童话剧材料
① 告诉我童话剧的道具怎么做 剧本大约是： 三个公主被一个女巫捉走了，在一个很美丽的地方。后来王子来救了
主要的是先做三个公主的衣服，再做一个女巫的衣服，一个王子的衣服，一把剑，一个女巫的魔杖，这些制作可以拿 到裁缝店里去做。将需要的材料用本子写下来，这们便于购买
② 寻话剧材料.
对口相声） 两种残疾人 〇刘继平 甲：（两臂自然下垂贴身，岔开双腿站立。）你说这是一个什么字？ 乙：（右手食指在空中一撇一捺。）这是一个“人”字。 甲：那我是什么人？ 乙：这还用问，黑头发、黄皮肤、低鼻梁——你是典型的亚洲中国人。 甲：我到底是什么人？ 乙：（纳闷地） 你也许是一个“中日合作”的混血杂种人…… 甲：胡说！你仔细瞧瞧，我究竟是什么人？ 乙：（上上下下打量对方）你是一个——（一字一顿地）大、男、人。 甲：嗐，你真笨！你再好好看看，喏，不缺胳膊不少腿的，能说会道——我是什么人？ 乙：哦——！我明白你的意思了，你…… 残疾人演出小品：此时无声 小品《此时无声》 作者：江克关 时间：夏天傍晚 地点：乡村公路上 人物：甲，女，20岁，聋哑卖报青年（女扮男妆，由聋哑女青年扮演） 乙，男，25岁，社会青年 道具：自行车2辆，气筒1把、气门芯、馒头、报纸等 （启光，甲推车上场） 甲：（卖报喇叭响）“卖报，卖报了，荆门晚报；伊拉克又有爆炸此起彼伏真是好热闹；日本鬼子否认侵略史修改教科书正在上蹿下跳；佘祥林妻子复活法院公开宣判他11年来冤枉在坐牢；60岁岳母和30岁女婿谈恋爱，是女儿设下的大圈套。快来看报！卖报了，卖报……” （骑车上刚骑半圈，突然“嗤”地一声，车胎被扎，下车打气，拔下气嘴看，气门芯坏了，急得东张西望） 乙：（一青年男骑车上，被甲的车绊倒）哎呀！哎呀！我的妈呀！你你你，干什么绊我呀？差点把我绊个大跟头。 甲：（赶快将乙扶起，“对不起的”手势。和“我的车子坏了”的手势） 乙：哦，原来是个哑巴。你的车子坏了？ 甲：（递气门芯给乙看） 乙：啊，气门芯坏了。 甲：（点头） 乙：你往哪里去呀？ 甲：（点头“城里去”的手势） 乙：啊，那还有30多里路啊！ 甲：（点头） 乙：这荒郊野外的，你不怕被狼吃了？！ 甲：（蹲在地上哭了起来，发出声音） 乙：哎！哑巴，你哭能解决问题咋的？你想快点回去吗？ 甲：（点头） 乙：（拿出一条气门芯）看，这是什么？ 甲：（高兴地去抢，围着乙打转） 乙：想白要？不行，拿钱来！ 甲：（疑惑，点头，赶快掏出1元） 乙：（不满意）干啥呢，哄小孩子呢！这哑巴还占便宜！ 甲：（又加1元） 乙：最少10元！ 甲：（吓得聋哑青年差点晕倒） 乙：（上前扶）你可别吓我，出了人命我可不负责。你把钱包掏出来，看有多少钱。 甲：（掏出一大把零钱） 乙：（数钱）哎，只有5元钱。还有吗？ 甲：（摇头，没有的手势） 乙：啊，你卖一天报只赚5元钱？（准备用刀割气门芯，突然停住）不行，我说的10元，你只给了5元，我不能给你新的。 甲：（点头） 乙：把我车上的给你吧，（拔气门芯，“嗤”地一声气跑光）拿去，照样用。 甲：（鞠躬，致谢自己安完气门芯，然后打气，推车欲行） 乙：（将5元零钱收下）哑巴，我也是回城里，咱们一起走。 甲：（摆手，推车跑下） 乙：（自喜）哈哈，发财的机遇到处都有啊，回家喽！（欲骑车，发现没气了，忙喊）哎呀，小伙子，（检一块石子扔过去，招手）你回来，回来！ 甲：（疑惑地上场，意思：喊我干什么？） 乙：快，把你的气筒借我打打气。 甲：（手势：你也有困难？） 乙：不想借？要钱？我给你钱，打一下1毛，行不行？ 甲：（点头，帮乙打气） 乙：不要你帮，我自己来。（自语）我可不用你帮忙，这样我还可以忽你，打三下算一个数。1下2下3下4下5下，打完了，一共5下，来给你5毛钱，一分不少。小气鬼！ 甲：（推辞，摇头，反复推辞，坚决不要） 乙：刚才你不是同意要钱吗？现在怎么又不要了呢？ 甲：（手势：那是和你开玩笑） 乙：你说你在和我开玩笑？ 甲：（手势：有困难就要互相帮助嘛！） 乙：你真的不要钱？行啊哥们，够意气的了！ 甲：（点头） 乙：（突然肚子痛起来）哎呀，我的肚子好疼！脑袋也有点发晕哪！哎呀！ 甲：（关爱地围着乙，用毛巾为乙擦汗） 乙：（有点哭腔）我今天打了一天麻将，中午连饭都没有吃上，可能是饿了。 甲：（拿出自己准备的馒头和水给乙）（《爱的奉献》乐起） 乙：（感激地接过）谢谢你！你真好！我也把你的5元钱还给你吧！（欲拥抱甲） 甲：（推辞，取下帽子，露出女孩摸样） 乙：你是女孩？ 甲：（点头） 乙：好妹妹，对不起，我无地自容啊！在你困难的时候，我硬要你的5元钱；在我困难的时候，你是分文不收。不比不知道，一比吓一跳啊！你虽说是一个残疾人，但你的心理是健康的，心灵是美好的；我虽说是一个健康人，但我的心理是残疾的，心灵是肮脏的！我肮脏的灵魂是需要洗礼啊！（将半瓶矿泉水从头淋下）实在对不起小妹妹！（双手抱拳鞠躬） 甲：（用毛巾为乙擦水，摆手示意自己不行。然后向乙翘起大拇指。示意一起回家） 乙：不，我不回家了，我要找心理医生去看病去！（谢幕）
③ 童话剧《十二个月》的所有具体资料
这是一个有趣而神奇的俄罗斯童话剧。不肯学习，喜欢发脾气的小女王异想天开回地想答在冬天里得到在四月才开花的美丽的雪花莲，并重金悬赏。狠毒、愚蠢的后母和懒惰自私的二妞逼迫可怜的大妞在狂风暴雪的深夜进大森林里采雪花莲。
神奇的十二个月被大妞的遭遇和勤劳善良所感动，用四季的变幻和大自然的魔力惩罚了狠毒的后母和贪婪的二妞，教育了任性的小女王。
(3)童话剧材料扩展阅读
《十二个月》是依据俄罗斯童话剧改编的大型童话剧，该剧由张奇虹、焦刚执导，徐丽、李丽、闫潇月、薛白、李珊珊、张铎登主演，于2005年8月27日在保利剧院上映。
全剧故事情节跌宕起伏，奇妙绚丽，扣人心弦，人物性格鲜明丰富。在那个远离现实的五光十色的世界里，有可恶的刁蛮公主和狠毒的继母，还有善良的大妞以及纯洁的精灵。
《十二个月》是前苏联儿童剧作家、诗人马尔夏克的代表作，在前苏联以及全世界范围内被广为流传，深受孩子们的喜爱。25年前，中国儿艺曾排演此剧并于全国巡演400多场，盛况空前。25年后，老艺术家们集体推荐此戏，希望能够重排。他们说，这部戏无论从情节、场景、表演、意义等各方面都胜出一筹，一定会受到小朋友们的喜爱。
④ 求有关儿童的话剧，简短一点的，急需！！！
老松树：我是生长在山坡上的一棵老松树，今年都已经有150岁了，为了报答先人给了我生长在这里的机会，我每天都把污浊的空气过滤干净，还为游人挡风遮雨。不过，现在，我是越来越看不懂那些年轻人喽！
小黄花：松树爷爷，你看，好好的地方被那些大哥哥大姐姐搞party, 也不好好收拾，弄得像垃圾场。没喝完的水，没吃完的食物，扔了一地，不仅浪费，又容易让小老鼠转空子，说不定又会传播疾病。
老松树：摇摇头，唉声叹气。悲伤的说：瞧，这些塑料袋，妨碍了我们吸收水分和养分不算，前几天，我们的小松鼠误食了它，一命呜呼啊！
小黄花：真的？小松鼠太可怜了！
两个顽皮的小孩子出现：
妹妹：这朵小黄花真美，哥哥，来，帮个忙，我们把它挖出来，带回家，让我们的家变得更美丽。
姐姐：女孩过去拔花。
老松树：我说年轻人，别拔，这些花可是给大家看的呀！
姐姐：凭啥不拔？
妹妹：管你什么事？继续拔！
老松树：你们怎么这么自私呢？
姐姐：谁自私了？她踢了老松树一脚！
妹妹：你才自私呢！她打了老松树一拳！
妹妹：呦，疼，蜜蜂！快逃！
突然小黄花呜咽了起来。
老松树：怎么了？没伤着吧！
小黄花呜咽着说：我的根断了，疼死了。
老松树：现在的孩子怎么这么自私呢！只管自己喜欢，哪管我们的死活呢？诶，小黄花，我认识他们的呢！三年前，我差点被他们看似，幸亏管理员救了我，记得那一天….
姐姐：我们新家的家具都快做好了，就差一个大橱了。
妹妹：是啊！就是没找到材料。
姐姐：我偷偷巡视了好久，终于看中了它。百年老树啊！结实！妹妹，乘管理员不在，你动作快点！
姐妹俩偷偷来锯树。
姐姐：诶呦！
妹妹：小声点，当心被人听见！
老松树痛不欲生，老泪纵横。
管理员：住手，你们这两个偷树贼，我们这里的百年松树，给你们无缘无故被偷砍了四五棵，让我逮着你们了。
姐妹俩仓惶而逃。
管理员抓住他们说：走，咱们去管理所。
姐妹俩，拼命逃脱了。
管理员：你们还有良心吗？如果这些树都砍完了，你们打算给你们的后代留点什么吗？现在年轻人乱砍乱伐都成习惯了，气死我了。
小黄花同情地说：哦，爷爷，怪不得，你大腿上有那么深那么长的伤疤啊！疼吗？
老松树：现在不疼了。倒是你，刚才伤得厉害。不过，下雨了，你吸饱水就能复原了。
小黄花：哦，我爱你，小雨滴。咦，爷爷，这雨水落在身上好疼啊！
老松树：一定是工厂的废气把雨水弄脏了，变成酸雨了。小黄花，你要挺住啊！
小黄花倒在了地上。
老松树：小黄花…..
姐：妹，今天我们练习点火把，看谁点的多？
妹：那你肯定输！
姐：那可不一定！预备，开始！
姐妹俩欢呼：
妹：我的点着了，好壮观呀！
姐：我的也点着了，太好玩了！
管理员出现：站住，你们两个年轻人，太不像话了！好啊，又是你们两个，去年你们来砍树，今天你们又来烧树，你们怎么一点环保意识也没有？你们好好想象，如果我们人类没有了这些大树，没有了这些绿色资源，该如何生存？人啊人，千万不要玩火自焚！
⑤ 童话剧的表演对孩子成长有什么作用
童话剧的舞台就是一个童话世界，一旦进入孩子的视野中，就会使孩子产生审美的冲动和辨别是非的能力。正处于幼儿时期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童话剧舞台的设计恰好迎合了这一特点，突出舞台的表演形式，最大限度的冲击着孩子的视觉，让其在童话剧的欣赏以及参演中感受艺术的魅力，分清是非，并且可以针对童话剧的情景促使孩子们观察、表述身边的人和童话里的人物形象有何不同。让他们自己体会童话剧与现实生活之间的距离，以此锻炼每一个孩子的性格向积极乐观的方向发展。 童话世界是每一个孩子精神成长的乐园，通过童话剧表演的形式将孩子内心的渴求以及压力、无助形象地表达出来，使得孩子的心理成长获得充分的滋养，在童话剧的参演中获得更多的快乐和自由，培养孩子找到生活意义的能力。追梦少年影视表演艺术团认识到这一点，正更努力地创作编排更好的儿童剧本，开展更灵活多样的表演方式，真正将童话剧表演推广到教学环节中，促进幼儿更加茁壮地成长，实现身心的全面发展。
⑥ 话剧舞台背景墙的材料
这个主要得和导演商量，导演的二次创作有时能改变很多，学生戏剧贵能折腾，不必太死板，导演和舞美、艺术总监都要有点舞台基础才好，哪怕临阵磨枪。老版人艺的雷雨舞台设计里没有大墙、大门的，94版青艺的好像也没有。学生话剧舞台从简，加强表演和声光化电运用上的专业程度，用各种表现手法弥补硬件缺陷才是办法。我在学校时，排暗恋桃花源时，老陶进桃花源时的移动景就是两竹竿挂窗帘的办法，也没有那么美轮美奂的大幕，但灯光、音效做得很正，主演非常卖力，最后意外的拿下了校领导，保证了3年的活动经费呢。排思凡时用旧报纸、工地上的围网、大纸箱什么的在礼堂围出一个小剧场（偶亲自搞得=-=）。还有比如坏话一条街也没必要非得弄一排屋顶放在舞台上，我们用几副大片白布从天顶上吊下来分割空间，上面用墨淡画出街巷、小店、窗口什么的，空间感反而更大更有层次感。我的经验上，导演的舞台创作力是节约成本的最大动力之一，尽量用一些表现主义的手法吧，毕竟没人看你们幕做得好不好，而且你们肯定做不好，但一定有人看你们戏做得好不好！
⑦ 求话剧中经典独白，或朗诵材料
话剧台词：索福克勒斯：《俄狄浦斯王》，莎士比亚：《哈姆雷特》、《麦克白》，曹禺：《日出》、《家》、《北京人》、《雷雨》， 郭沫若：《蔡文姬》（女）、《屈原》、《虎符》（女）
电影台词：《流浪者》、《囚徒》
诗歌：古诗：《蜀道难》、《将进酒》，现：《再别康桥》、《南方的夜》、《你是我心底的一首歌》
散文：《献给妈妈》，《海燕》，《观潮》（古）
⑧ 如何指导小班幼儿表演童话剧
熟悉我的同事常调侃我是“童话剧专业户”。对于这个称号，我非常喜欢、也乐于接受。是的，我喜欢童话剧，乐衷于和孩子们一起扮演不同的角色，更享受排练和表演过程中的乐趣。也许，你会问：“童话剧排演很难吧？”我可以坦诚地说：“发自内心的喜爱，一切困难都不是问题！”而且通过2011学年的尝试，我觉得如果能结合平时开展的学习性区域活动开设表演区域，引导幼儿开展相关的童话剧排演，还能起到事半功倍的效果。
以下，我将通过大家最关注的三个“如何”（如何选材？如何排演？如何完善？）来谈如何在学习性区域中排演童话剧。
Q:童话剧，如何选材？
——童话剧的选材其实是非常广泛的，凡是幼儿熟悉的故事、童话、绘本，以及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。但要如何迎合大班幼儿的年龄和心理特点，让他们主动乐于表演这个故事，那还要注意以下几方面：
? 故事内容情节要丰富、角色多、角色性格明显。
? 故事要先转换成剧本，语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演。
? 剧本并不是一成不变的，可根据幼儿的需要及时调整。
事例：大家都听说过成语故事《叶公好龙》吧，如果让你来安排角色，你会定几个？（2个——叶公、龙王；3个——叶公、龙王、书童……）事实上，孩子们对角色扮演的渴望远远超出了大家的想象——9个（叶公、夫人、2个丫鬟、东南西北4海龙王、旁白），那么这个人数大逆转是怎么发生的呢？我来简单介绍一下。
迎龙年活动中，在孩子们的要求下，我们的区域活动之一话剧角便贴上了《叶公好龙》的宣传海报。一开始的角色分配也像大家刚刚猜想的一样，只有叶公和龙王两名男性角色，不过每天的围观者却有十多名，可这种情形只维持了3天，班中女生“领袖级”人物唐唐就坐不住了，其实从她前两天针对性的点评中就已显出她想参与的愿望。区域活动讲评环节中，她说：“……演得不像，如果让我来演叶公，一定会更好。”不过当时就有小朋友提反对票：“叶公是男的，你是女的，怎么演啊？”唐唐当时就吃瘪了。她也寻求过我的帮助，但我并没有直接介入。不过在强烈意愿的驱使下她没放弃，在不断协商后，她征得了两位主演的首肯，增加角色——扮演叶公的夫人，可后来在排练过程中发现自己只能做个花瓶，一句台词也没有，便又想出了扮孕妇和丫鬟聊天的新故事情节。班中很多小朋友看到唐唐成功加入“叶公好龙”剧组，纷纷要求加入。之后便出现了服侍夫人和叶公的两个丫鬟，四位龙王和一位旁白，原本简单的剧本在经过他们的改编后也更富有童趣。
分析：从这个事例中可见，大班幼儿乐于参与话剧表演，都有强烈的表现欲望，但当角色过少的时可能会在一定程度上抑制幼儿参与的兴趣。当天如果没有唐唐的“出头”，可能这个话剧后来也不会有这么多角色，也不会激发如此多的孩子积极主动参与，更不可能创设出之后这么多新的情节。因此，我建议在选材时，尽量考虑一些角色较多的故事，满足每位幼儿的需求。还有可以请幼儿分批参演，毕竟表演角色总少于全班人数，如一组一周，既能让同组孩子间相互熟悉、表演默契，又能让孩子们互相观摩，取长补短。而且，在这一过程中孩子们的好点子也会不时出现，老师便要及时删选和调整剧本，让剧本真正变为孩子们新奇创意和经验的积累、热情表达表现的真实记录。
Q：童话剧，如何排演呢？
——要让剧本活生生地表现出来，必然离不开前期的排演，这个过程就是大家，包括以前的我觉得最难的地方。不仅因为孩子们年龄小、生活经验少，对作品内容的领悟能力不及成人，而且刚接班时，班中幼儿从未接触过话剧表演，大多数的孩子也没有观摩过真人童话剧，表演经验的缺乏常让孩子们无所适从。而身为指导经验不足的老师又常常会陷入急功近利追求表演结果的情况，如此，孩子累，老师也累。
那如何攻克难关呢？通过几台戏的磨练和不断反思，我总结了以下经验：
? 摆正心态，慢慢来
事例：还记得为大班毕业典礼排练的第一个童话剧《兔子和狼》，当时经验
不足、时间又紧张，于是我草草地把剧本给孩子们说了一下就让他们带着资料回家练习。可第二天排练时，孩子们除了知道自己扮演什么角色之外，台词对不上，出场站位搞不清，更别提表演得生动形象了。只记得当时焦急的我为了尽快排好戏，只能让孩子们一遍一遍地练，可他们依旧不进入状态。过了几天，情况一点没好转。于是，我想他们可能不知道怎么演吧，于是我一会儿扮这个，一会儿扮那个，孩子们看得津津有味，可轮到自己演的时候又是老样子。我是又流汗，嗓子又疼又哑，最伤心的是，当我又一次对着孩子们说：“不行，我们再来一遍！”时，一个孩子小声地抱怨到：“烦死了！又要练！真没劲！”我顿时不知该怎么办。
随后的几天，我不断抱怨吃力不讨好的同时也在思索如何扭转局面，因此排练的次数和时间相应减少，但意外在此时出现。我突然发现孩子们的表演站位和出场顺序不再需要一一指点，表演虽称不上生动流畅，但也能像模像样地把角色该说的话说完，该完成的动作完成。
分析：常言道：“欲速则不达。”在童话剧排演过程中亦是如此，当你越是想
要照着自己设定的排演时间表执行时，结果大多不尽人意，最糟的是孩子们还会厌恶排演。从完成第一幕童话剧后，我深刻感悟自己面对的是一群学龄前儿童，他们就像正在拔节的禾苗，有自己的生长节奏，自己的顿悟过程，而老师应像农夫学习，深耕细作的同时也要耐心静待。
特别从2011学年开始，我尝试将童话剧排演与日常的学习性区域活动结合。在一段时间的观察中发现，虽然每天的区域活动时间不长，但积少成多之后，孩子们对剧本内容和角色内涵会有更多时间来慢慢感悟，甚至个别幼儿还能想出让剧本锦上添花的好点子，或者超脱剧本，演得更加活灵活现。
还有在剧本比较复杂时，我们也可采用分段方式排演，让幼儿逐渐熟悉剧本，慢慢将整部剧完整演绎。例如，可以在表演区域中，通过分批张贴故事情节图片或图夹文海报的方式，提示幼儿近期表演的进度。这样，孩子们演得扎实，老师也能即时了解幼儿表演情况，并给予及时指导。
? 游戏导入，乐趣多
事例：《孙悟空三打白骨精》是孩子们最熟悉的故事之一，但要真正演出角
色特点对大班幼儿是有难度的，因为他们的表演经验少，常常动作模式化。于是在表演区域开启新剧排演之前，我和孩子们一起玩猜角色游戏《孙悟空打妖怪》（内容详见后面附件），5人一组自行分配角色，但在表演前不亮身份、不说话、不拿道具、表演动作最好能不重样，谁能演得让大家一眼就猜出就算成功。一开始，班中大多数幼儿基本都是遵循儿歌内容表演：唐僧双手合十、猪八戒握拳作长鼻子、沙僧做挑箩样、孙悟瞪眼睛、妖怪张牙五爪。但没过几组就有标新立异的了，唐僧有骑马、有盘腿念经的、有握杖化缘的；猪八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸胡子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孙悟空有抓耳挠腮的、翻筋斗云的、一手放眼上张望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各种动物的，等等。后来在开启新剧排演时，孩子们都积极参与，表演得也各有特色。
分析：看似简单的游戏却达到了让大家玩得开心，引发幼儿对新剧充满表演
兴趣，又通过幼儿之间的动作分享了各自的对角色的理解。这正印证了一句话——“游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在”。 游戏中的模拟动作和驰骋想象能给幼儿极大的快乐。
其实在自由活动中，我们也常会发现孩子们三三两两聚在一起办家家或者模
仿着某部动画片中的角色说话、动作或者表情，这便是戏剧在幼儿阶段中最初的形态。而在孩子们的视角中，童话剧在区域活动宽松、自由的氛围中排演，何尝不是一次次有趣的游戏呢。因此，在开启话剧排演时不妨借个讨巧的游戏（猜角色、猜故事内容、COPY不走样和相关的音乐游戏）作为导入线索，激发幼儿表演的兴趣和创意的激情。
? 师生互动，促理解
事例：
①《叶公好龙》之扮龙王
诚诚才刚扮了几天的龙王就没精打采了，细问之下才知道，原来有小朋友说他带头饰扮龙王的动作挺像的，可看着就没有电视里演的龙王有精神。于是，大家给诚诚出了不少主意，有的说要戴龙角，有的说龙王穿着披风才威风。可这龙角和披风到哪儿弄呢？大家带着这个疑问回了家，第二天，诚诚穿着自己制作的龙纹纸袋披风威武地来到戏剧角；浩浩用自选材料区内的扭扭棒扎了个圆形头箍，又用卡纸画了一对犄角，剪下后用胶带固定在了圆形头箍上；菁菁将一把扭扭棒裹在了一起，用根丝带绑在了诚诚的腰间，从后看着还真像条龙尾巴。经过重新打扮的诚诚在表演时更加投入和自信了。
②《老鼠嫁女》之帮助太阳、乌云、风、围墙寻找到角色特征
幼儿在扮演太阳、乌云、风和围墙时只是一味地照搬绘本里的对话，既没动作也没将各角色的特征、角色之间的关系清楚表达，于是我扮演“鼠爸爸”和他们对戏，“我的女儿可不能受了委屈，要嫁就要嫁给最厉害的，你们最厉害的本领是什么？”幼儿纷纷开始思考自己的角色特征，涵涵说道：“太阳最厉害的就是光芒，不过我是刚刚升起的太阳。”我又问：“太阳早啊，刷牙、洗脸了吗？”接着涵涵伸伸懒腰，模仿起刷牙、洗脸动作，我及时给他的表演竖起了大拇指。韬韬说：“乌云能把太阳遮住。”说着将涵涵挡在了身后，“不过风却能把我吹走！”我模仿“鼠爸爸”被风刮得东倒西歪，然后惊讶地说：“不好了，风来了！”韬韬口中边拉着长音喊着“风来啦”，边横着跑下了台。……
分析：由于年龄和表现能力的限制，幼儿的生活经验和表演经验缺乏是再正常不过的，但如何通过师幼之间的有效互动，及时捕捉幼儿的所思所想所需、启发幼儿对剧本内容的把握或者演绎方式的改进，都是老师们可以尝试达成的。
我们不妨多看看。重点观察了解幼儿当前的游戏水平，在角色表现上是否有不妥或调整的地方，给予适宜的指导。
我们不妨多问问。了解孩子们排演遇到的瓶颈或困难，给予即时的帮助（道具类：成品、半成品、材料等；讨论交流；打气鼓励和赞赏。）
我们不妨也演演。师幼之间原本就是平等的朋友关系，作为老师有时能主动参与到幼儿的排演中，不但能增进师幼之间的亲密度，通过互动表演启发幼儿对角色的思考，还能让幼儿从你的表演中获得一些表演的经验，如，如何用夸张的动作让角色更饱满；如何用抑扬顿挫的声音让表演更生动等等。
Q：童话剧，如何打磨完善呢？
关于这个问题，其实我自己也在不断摸索和积累经验中。人无完人，剧无完剧，每次呈现的童话剧总会有不同的遗憾出现，但如何让遗憾变得少些，我觉得有以下经验：
? 合理选择烘托气氛和人物形象的音乐。
音乐能生动形象地烘托气氛，有效衬托各角色的特点，让童话剧更加生动饱满。而且，幼儿对音乐的感受力较强，因此，音乐形象有助于小演员和小观众对剧中形象和气氛的领悟。
例如：童话剧《老鼠嫁女》中太阳、乌云、大风、围墙出现时借助不同的模拟音或音乐片段让角色形象逼真、带上幽默效果。再如剧中喜庆的鞭炮声和唢呐音乐，让整个场景充满喜庆色彩，小观众们不用等花轿上场就知道鼠姑娘出嫁了。
? 互相观摩，提升表演技能。
由于区域活动基本都是晨间开展，幼儿来园有早有晚，因此在刚开设戏剧角
时发现由于幼儿之间的组合多是随机，经常调换配戏对象，表演情况常不稳定。因此，在后来的表演区域中，教师运用了二种方式引导幼儿互相观摩:一是将孩子的表演摄录下来,在电视机里循环播放(自由活动时间),二是经常在分享环节让幼儿现场表演小片短,由此,使得排演过程成为了不断发展的过程.再次,我们还设置了演员排练表(也是由幼儿提出并制作)，以小组为单位，每周固定使用表演区域，一周期满就请班中小观众来观摩，老师也将幼儿的表演及时摄录作为资料留存，然后再请下一组幼儿进入戏剧角排演。
这一不断轮换排演的过程常能激发幼儿们创意表演的新火花，就如之前举例的《叶公好龙》，班中3组幼儿在表演相同的故事时，虽然都将叶公边唱边夸自己、叶公与夫人商讨孩子取名“龙子”等幽默经典片段加以传承，但为了让自己小组的表演在同伴观摩中能更突出，幼儿们均在人物分配、情节对话、表演技巧，甚至道具制作上均有不同程度的改编和创新。这样一个排演——观摩——交流——再排演的磨戏过程，能让幼儿不断汲取来自同伴的表演经验，在浅意思的竞争氛围中不断尝试突破和创新，让自己的表演能力更加成熟。
此外，每周轮换表演的措施，还能保证每个幼儿都参与到表演区域中，因为排演时不能缺席，更督促幼儿在轮排期间准时到园，抓紧时间认真排练，体验团队合作的重要性。
教育家蒙台梭利说过：“应让儿童自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”我想，通过借助在学习性区域活动开展深受幼儿喜爱的童话剧排演，不但能让孩子在每日的活动中积累点滴表演的经验，体验表演的快乐，还能展示他们的语言才能、艺术才能、表演才能，积极、主动、创造性地表现自己对童话剧故事的理解和感受，从而爆发出表演的热情，最终演绎孩子自己的童话王国。
⑨ 查阅资料了解—下童话剧，并写出它的含义
童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。剧本包括原创和改编两种，通过一系列的演艺方式来展示。然后，再进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。
童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。也由于如此，童话故事发展的历史也就难以考证。尤其是早期不识字的说书人所说的故事，通常都没有任何书面纪录可供后世参考。
最早有以文字形式流传的童话故事是在公元前1,300年的古埃及，自此之后童话故事开始在写作形式的文学作品中出现，诸如公元100至200年间阿普列乌斯（Apuleius）所著《金驴记》（The Golden Ass）出现的爱神与美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年间印度的《五卷书》，但由故事本身无法得知这些故事是不是反应当时当地社会所流传的民间故事。许多证据显示许多之后童话故事集里的故事都是根据民间故事重新编写而成的。这些故事合集通常根据更古老的民间故事而来，像是《一千零一夜》、《吸血鬼的故事》（Vikram and the Vampire）及《彼勒与大龙》（Bel and the Dragon）。除了这些合集之外，中国的道家哲学家，像是《列子》与《庄子》，也都将一些童话故事以他们的表现方式出现在他们的哲学思想中。而在较广泛的定义中，《伊索寓言》（公元前六世纪）是西方世界第一本著名的童话集。
代表作品
《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》、《白马王子》、《皇帝的新装》、《阿拉丁神灯》、《智斗老巫婆》、《丑小鸭》、《狼和小羊》、《青鸟》等等。
代表作家
中国原创童话剧作家有张之路、方毅、皮朝晖等。
作用
童话剧可以为人们带来童年/儿时的快乐，为他们带来一段自己美好的回忆，如今70后、80后们也可以深深地体会到。