儿童话剧教学
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2. 如何有效的开展幼儿童话剧表演
话剧会设立有语言基训、朗诵考级、戏剧小品、儿童剧等方面，从这几个方向入专手让孩子入门、属对话剧表演感兴趣。儿童话剧表演其实又分两种类型，1是话剧表演艺术技能培养，2是孩子话剧创作方向培养。
比如六一艺术团吧，他们儿童话剧不是让孩子死记硬背台词，而是老师引导他们自由表达自己的感受、随机组织语言表现自己的想法。不光能在表演方面掌握艺术技巧，而且想象力、发散思维、表达能力也能被锻炼。
3. 急求 《《儿童话剧剧本》》
<考试>
小玲趴在桌上睡觉。
小艾丢了本书在旁边，出去。
小伍进来，坐在小艾的位置上。
小艾（进来）：唉，哥们儿，真是莫名其妙，是不是在搞笑，难道你没看到，这个座我已经占了！
小伍：丁是丁，卯是卯，其实我占的比你早！
小艾：我一大早就来了，咋没看见你呢？
小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的专利！为了它，我每天早早地起了床，抢破了头，血直流，这个位置不能丢！
小伍：最后一排是我的骄傲，风水宝地这边独好。要想把我从这赶跑（小艾：——咋地？）劝你趁早拉倒！
小玲醒来：吵什么吵什么吵？
一大早就在这么神圣的教室里吵架，浪费大好青春！
知道你们犯了什么错误吗？啊？
小艾：知道。
小伍：我们不吵了。
小玲：你们最不可原谅的是——把我吵醒了！
小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一声得，还是发扬风格。哥们，考试照着我点！
小伍：啊？今天考试啊？
小玲：可不？我今天手都麻了！
小艾：吓的噢？
小伍：睡觉睡的吧？
小玲：都不对！打小草累的！
小艾：哎，想我昨晚点灯熬油地折腾了大半夜呀！
小伍：哎呀，发奋学习了？
小玲：你也打小草？
小艾：哪呀，我在想考试的策略！
小伍、小玲凑过去：想到什么?
小艾狂笑：告诉你们，这招绝了！
小伍、小玲：快说啊！
小艾：照书抄——（拿起书）
小玲：去死！
小伍：是个好主意！我咋没想到呢？
小玲：得了吧。你这也叫绝招？
哎，为了缓解一下紧张的气氛，我给你们出道幽默智力题儿。
小艾、小伍不理她。
小玲：说，考试答卷分几步？
小艾、小伍凑过去：几步？
小玲：分三步！
第一步：把名字写上。（两人点头）
第二步：把题目看一遍！（两人点头）
第三步：——把卷纸交上去！
小艾：交白卷哦！
小伍：什么破题啊？
小玲：我再给你们出一道题儿；说，今天考试了，谁没来？
小艾：今天考试谁能不来？小玲？
小玲：我不在呢么！
小艾：看看四周，小伍？
小伍：在呢！
小艾：啊！我知道了——小艾！
小伍：你是白来了！来了跟没来还不一个结果！
小玲：答，老师呗！还没来呢！
老师走进来。
三人吓一跳：来啦？怎么说不来就来了呢？哎呀！（吵闹）
老师：叫什么？癞蛤蟆进来了哦？
三人笑。
老师：严肃点！这考试呢！一点职业道德都没有！这年头最重要的是什么？——分数！分分分，你们的命根！（邪笑）考考考，俺们的法宝！
小艾：抄抄抄，咱们的绝招！
老师：快发卷纸！考试了也不早点来，这都几点了！考试都开始了半小时才来！干什么去了啊？
发卷。
老师：考试时间共两小时！不超过一小时不许交卷！想答卷的同学请拿起笔，不想答卷的同学请原地休息。想上厕所的同学——请约束好自己！
小艾：我把老师好有一比，
他是耗子找猫当三陪——要求无理！
小玲：就是！难道他是传说中的说唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的没完？
老师：肃静！你们要比树还静！知不知道你们犯了多么严重的错误？比盐海重！
三人开抄。
老师：（指小艾）这位同学请不要抄了！
小伍、小玲：我没抄啊！
老师走到了小艾面前：同学，别抄了！
小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！
老师：你桌子前面的板掉了，我都看见了！
小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！
老师没收小艾的卷纸，小艾刚想站起来走。
老师：坐下！不到一小时不许出去！
4. 急需一篇儿童话剧剧本
兔子在自家院子里种了许多蘑菇，远远望去，仿佛一朵朵圆溜溜的小花，惹人喜爱。
蘑菇的香气实在诱人。熊开始有事没事往兔子家跑，每次都要在篱笆外站好几个小时。
“我从没见过更好的蘑菇。”熊垂涎欲滴地说，“拿来做汤，一定非常好喝。”
“再等等吧，现在不是时候。”兔子白了熊一眼，“我的目标，是种出全世界最大的蘑菇。”
熊想起自己在一本书上看过的大蘑菇，每一朵都有碗口那么大，熊于是压下了自己的馋念，“大一点才更好吃。”熊这么想。
兔子精心栽培着她的蘑菇，蘑菇也很争气地朝着兔子所期待的尺寸生长。一段时间后熊再来看时，每朵蘑菇已经长到可以当椅子坐的地步了。
“亲爱的兔子，蘑菇还不能吃吗？”熊搓着手问。
“再等等吧，现在不是时候。”兔子没好气，“距离全世界最大的蘑菇还差得远呢。”
熊灰溜溜地走了，不知为什么他突然觉得，兔子的拒绝听起来像是借口。
兔子其实是不想把蘑菇分给我吧。熊想，兔子就是容易对相处久了的东西产生感情，比如她那盏已经不亮了却还不忍心丢的小橘灯。那么，兔子舍不得辛辛苦苦种出来的蘑菇，完全情有可原。
这么一想，熊就不再缠着兔子索取蘑菇了。
可是兔子的朋友不止熊一个，对蘑菇感兴趣的同样不止一个。松鼠、山雀、狸猫、青蛙、山羊……都向兔子表达过分一杯羹的心愿。
“再等等吧，现在不是时候。”兔子像录音机一样重复着同一句话，“我的目标可是全世界最大的蘑菇啊。”
慢慢的，朋友们开始有意无意地疏远兔子。因为大家觉得，兔子种的蘑菇早就已经大得见所未见了，却就是不肯分给大家——她根本只是小气而已吧。
每次熊听见别人在背后这样说，就有点为兔子难过。
雨季到了。
天空一天到晚哭个不停，大地一片湿漉漉。
原本在家里避雨的熊，突然想起兔子家的地势搞不好会发生山体滑坡，于是推开门，冒雨跑了出去。
在兔子家门口，熊看见兔子捧着一束巨大的蘑菇，那些蘑菇每朵都比兔子还高，每当有人从兔子面前经过，兔子就递给他一朵蘑菇。
“给你伞。”
松鼠、山雀、狸猫、青蛙、山羊……都从兔子手中接过了他们梦寐以求的大蘑菇。只是他们撑着蘑菇伞离去时，脸都红得厉害。
熊走到兔子身边时，已经淋成落汤熊了，但是熊的口气很欢快：“原来你不是把蘑菇当食物种，而是当成伞啊。”
“你以为呢？”兔子丢给熊一条毛巾。
“嘿嘿……”傻笑的熊突然发现院子里还剩下一朵蘑菇，“咦，那朵怎么还不摘？”
“因为还不是时候啊。那一朵，我要种成全世界最大的蘑菇。”兔子说。
“你干嘛这么执着世界之最的标准呢？”
“废话。”兔子踢了熊一脚，“如果不是全世界最大的蘑菇，又怎么能遮住你这头笨熊呢？”
5. 如何指导小班幼儿表演童话剧
文章摘要： 童话剧是幼儿喜欢的文学样式，教师怎样在幼儿情感世界里灵活、巧妙、恰当的运用童话剧，使幼儿在轻松愉快的氛围中潜移默化的接受教育，具有积极地情感，使童话剧成为幼儿心理健康的又一新颖有效的重要形式是我们在幼儿心理教育中值得研究的又一重要课题。那么，如何指导幼儿生动形象的表演童话剧，也是我们一直探讨的课题。本文作者结合工作中的经验，谈谈指导幼儿表演童话剧的几点做法，愿与大家一起分享。 关键词： 童话剧 分段指导 前表演 自主性 童话剧是幼儿喜欢的文学样式，是以幼儿为欣赏对象的童话。它那独特的艺术形式与幼儿的心理、生理特点相适应。丰富的幻想有助于发展他们的思维能力和想象能力。同时，积极的思想内容又有助于他们陶冶情操，增长知识。法国作家法朗士说过：“教育的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇得到满足”。那么，教师怎样在幼儿情感世界灵活、巧妙、恰当运用童话剧，使幼儿在轻松愉快的氛围中潜移默化的接受教育，具有积极的情感，使童话剧成为幼儿心理健康教育的又一新颖、有效的重要形式？下面，我就自己工作中的体会，谈几点做法： 一、调动幼儿的表演兴趣，是童话剧开展的首要条件。 幼儿对童话剧的兴趣最终取决为童话剧表演的精彩程度。以往我们在指导幼儿排演童话剧时，发现孩子始终不能较好的进入角色，幼儿在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。一段时间我们陷入了困惑，不知如何较好的指导幼儿表演童话剧。后来，我们通过理论学习，教科研活动，并查阅相关资料，总结经验，归纳出童话剧应具备这样几个特点： 1. 动作性语言多 幼儿童话剧很少有大段对白或独白，它主要是通过角色的动作（包括舞蹈）来塑造形象，表现主题的。如：童话剧《甜甜的桃子》、《大家在一起》就是主要靠动作和对白来展开剧情的。因为这符合幼儿好动和感情外露的特点。这样，便于演员设计动作，吸引住好动的幼儿观众。因此，幼儿童话剧十分强调动作性语言。那么，我们在工作中为幼儿童话剧设计动作性语言要注意以下几点： 1) 看的懂。就是每个动作的意思要明白。即必须让小观众通过人物动作看懂动作的含义。要避免增加不必要的动作，以免分散幼儿的注意力。如：童话剧《大家在一起》有这样一个情节：大灰狼从树后悄悄地、张牙舞爪地一步一步向小黑羊逼近，小黑羊吓得双手捂住眼睛一边哭、一边跑、一边喊：“妈妈快来救救我呀！”使台下的小观众都十分紧张，从而让幼儿明白这样一个道理：要遵守集体规则，不能随便离开集体。达到了“寓教于乐”的目的。 2) 幅度大。细微的表情动作，往往不能引起孩子的注意。如童话剧《大家在一起》中，大灰狼张牙舞爪地一步一步向小黑羊逼近，然后疯狂的大笑，手舞足蹈地说：“哈哈！我今天可有吃的了！”然后向小黑羊一扑，抓住小黑羊用力拖，向后一仰，摔了一跤，爬起来又接着去抓小黑羊。这一系列动作幅度大，把大灰狼凶残的形象表现得十分生动。 3) 有变化。动作要有变化，动作节奏也要有变化。因为单调的动作，缓慢的节奏会使幼儿感到厌烦，而连续的快节奏动作又会使幼儿过分兴奋而疲劳。如：童话剧《大家在一起》中，在一系列大灰狼抓小黑羊动作之后，是猎人来救小黑羊，节奏有点缓慢下来。接着又是羊妈妈领着另外两个孩子着急地跑着去找小黑羊。这种有张有弛、有快有慢的节奏变化，既能使幼儿保持注意力集中，有不至于过分疲劳。2. 音乐因素多1) 台词的音乐性。台词要朗朗上口，以便幼儿记诵。2) 谱曲的唱词。童话剧中的小歌舞形势很受幼儿欢迎，因为它的动作性强，谱了曲的唱词还能使观众加深印象。3) 烘托气氛和人物形象的音乐。幼儿童话剧经常借用音乐形象来烘托气氛。在童话剧《大家在一起》中，每个小动物出场，都伴有相应的音乐。由于幼儿对音乐的感受力较强，因此，音乐形象有助于小观众对剧中形象和气氛的领悟。3. 游戏成分多 游戏成分多是幼儿童话十分明显的特点。游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在。游戏中的模拟动作和驰骋想象能给幼儿极大的快乐。因此，幼儿童话剧如果能接近于他们的游戏，他们会更感兴趣。如果剧中的游戏能让小观众一起参加，那就会使台上、台下，演员、观众打成一片。这时，小观众在看戏，也是在游戏，气氛极好。孩子们从中能得到极大的快乐和满足。如：在排演童话剧《大家在一起》时，表演到“猎人打大灰狼”的情节时，就让小观众一起喊：“打死它，打死它”场内气氛很强烈，孩子们的兴趣达到了最高点。 二、前表演的手段有利于指导童话剧表演的顺利进行。 所谓“前表演”就是由几位老师先担任角色进行表演。以往，我们在指导幼儿表演童话剧时，发现孩子始终进入不了角色，表演起来动作、表情生硬、呆板，而老师又苦于无从下手，不知道如何指导才能提高幼儿的表演技能。经过研究得出我们可利用前表演的形式来指导幼儿表演童话剧。首先，我们老师对剧情做到深入了解，然后分别担任角色进行表演。对剧中人物的动作、表情、人物间的感情交流，上下场的路线，所站位置及布置场景，等等都做到细致安排，心中有数。我们发现利用“前表演”这种手段有助于指导童话剧表演的顺利进行。 三、 分段指导是帮助幼儿童话剧表演的最佳途径 分段指导是将童话剧切成若干段落,讲一段故事,进行一段表演。这种类型的表演可以面向全体，由多人扮演同一角色，例如：童话剧《三只蝴蝶》，就可以让一组幼儿表演红蝴蝶，一组当黄蝴蝶，再由一组幼儿扮白蝴蝶，红花、白花、黄花、太阳公公、雨等都可根据需要，让若干幼儿分别担任。这种表演允许全班幼儿共同参加，解决了角色少、观众多的矛盾。表演时，听老师领诵完一段故事，轮到的角色便上场表演相应动作，教师此时可视情况重复刚才的故事段落，其余幼儿也可以随同朗诵，当这段表演结束时，表演者做出造型，然后下一段开始。在这种表演活动中，每个孩子都扮演一定的角色，没有台上或台下的感觉，能够比较放松地进入角色。以往我们在指导幼儿表演童话剧时，总是请几名幼儿上台示范排练，结果我们发现台上小演员演得很疲劳，没兴趣，台下小观众没事可做，出现了等待现象，后来，我们通过学习，探讨，将剧本分段表演，并在指导时做到以下几点： 1、因为这类表演将童话剧分成若干段落进行，在讲过故事之后，我们引导幼儿讨论作品中角色的情感变化，从而帮助幼儿体验角色心理，把握角色性格发展的线索。如：故事《三只蝴蝶》第一段，是三只蝴蝶在花园里游戏的情景，先开始是快乐的，但下雨时便惊慌、着急起来。我们帮助幼儿分析蝴蝶情感的变化，为他们的表演打下基础。 2、 分段表演允许诸多幼儿扮演同一角色，表演前，可为同一角色的幼儿提供互相交流和影响的机会。如在一起商量并试做角色的动作的等。同时，我们还鼓励幼儿根据自己对角色的理解和意愿做出与同伴不一样的动作来，尤其每段表演结束时的造型，让幼儿摆出自己认为最优美的造型动作。 3、 由于这种活动是全班性的，虽然增加了我们老师指导的难度，但我们能巧妙地控制表演过程，既要使幼儿愉快地进入角色，又要防止失控现象发生。一般来说，我们的孩子在了解故事情节后，都能根据情节发展顺序把握角色上场时机，但老师仍需要眼观六路，耳听八方，及时提醒角色上场，提醒幼儿做适当的动作，在每一段结束时，还要提醒幼儿做静止状态的造型。 通过这种分段指导，孩子们在表演童话剧的过
6. 儿童话剧七色花解说词
七色花实现了珍妮的七个愿望，前面的六个愿望都是为了自己，让小狗吃掉的面包版圈和打碎的花瓶复原是权为了弥补过错。当珍妮看见男孩子们玩模拟探险的游戏时，珍妮很羡慕，她许愿让自己去北极，到了北极之后后悔，又许愿从北极回来。珍妮看见别的女孩有漂亮的洋娃娃，就许愿世界上所有的玩具都归她，于是各种玩具铺天盖地地跑过来，珍妮并没有感到快乐，她又许愿让玩具消失。最后珍妮只剩一瓣花瓣，看到一个残疾的小男孩，最后一个愿望是让小男孩恢复健康，于是两人成了朋友，非常开心。这个童话是说要帮助别人才能真正获得幸福，前面那些愿望或是为了自己，或是有点荒唐，虚荣，这些都没有让珍妮快乐起来。童话并没有说教，而是采用寓言的方式。
7. 儿童话剧剧本急需。
如同露珠滤净空气
历尽折磨也满杯欢悦。
我现在如此激烈，而
而我将盲目地驶入
而我的行程依旧继续，
果然是点阿Q精神哈哈
8. 儿童话剧表演都学习哪些内容
话剧会设立有语言基训、朗诵考级、戏剧小品、儿童剧等方面，从这几个方向入手让孩子入门、对话剧表演感兴趣。儿童话剧表演其实又分两种类型，1是话剧表演艺术技能培养，2是孩子话剧创作方向培养。
比如六一艺术团吧，他们儿童话剧不是让孩子死记硬背台词，而是老师引导他们自由表达自己的感受、随机组织语言表现自己的想法。不光能在表演方面掌握艺术技巧，而且想象力、发散思维、表达能力也能被锻炼。