① 如何优化设计课堂问题

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。其实课堂教学不必为刻意改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡“富有个性和特色，学生喜欢，质量不错”就是好课。至于教学重点难点，教学用具，板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。要上好一堂课，我要力求做到：
一、教学设计匠心独具
假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。要把学生感兴趣的事物元素融于课堂教学中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识、理解并创造性的运用知识；让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃，或是营造出氛围让学生乐学。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸发出创新的火花。”为了让学生的这种需要得到满足，教师在教学中要营造一种氛围，使学生与学生之间，教师与学生之间民主平等、团结和谐。
二、学生主动参与
实践表明：学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学习创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，就是教师方式多样、灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间。教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一教学注流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。另外小组学习的内容可以选择。教师只是在小组中合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计来向学生展示小组学习的结果。我认为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习。创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：“学贵有疑，小疑则大进。”要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的‘我’是谁？我想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。
三、创新，在语文实践活动中得到实现
语文无处不在、无时不有，因此必须树立大语文观，开展丰富多彩色的语文实践活动，让学生在实践活动中享受到创新的欢乐。
1、辩论活动，锻炼学生的语言表达能力。

辩论主要是双方对各自占有的材料进行分析与综合，是一种较高层次的思维活动，他要求学生多角度、多层次审视问题，提出一些新看法或观点，这种活动如长期开展下去，可培养学生创新思维和语言表达能力。因此在设计课堂教学中，我经常有意识的设计一些有争论性的问题，让学生进行辨析、讨论、争证。
2、编课本剧、话剧，开拓学生的想象力和创造力。课本剧或话剧是一种高强度的思维创作活动，需要根据课本内容将文章改编成剧本形式，将相关情节重组，使剧本符合生活实际，学生当演员主要是揣摩角色，使所演角色符合剧本中心的要求，又能渗透学生的个性。如学完《将相和》了解了文中的三个小故事后，请学生演一演这三个故事。学生十分投入，想象力和创造力得到令人惊讶得发挥，相当成功。
3、读书活动和读书征文，培养学生的语感。众所周知，培养学生的阅读和写作能力，教材是一个重要途径。但仅仅依赖教材是不行的，光靠课堂45分钟也是不够的。近几年来，笔者定期组织读书课，不定期的组织读书经验交流会，鼓励学生记读书笔记写周记。激发了学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读、能读、会读。学生踊跃订阅各种报刊杂志。正是这样的活动增强了学生的实践能力和创新意识，也只有这样，才能真正实施语文创新教育。
四、教师语言生动
讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。
在指导学生朗读时，有很多好的处理方式，如：“这么美的课文，老师也很想读，给老师一个机会好吗？”当老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，再马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊！
五、师生教学相长
语文教学要实现创新，就要实现师生之间、学生之间的互动。就必须在课堂教学中以学生为主体，为学生广留时空的余地，用教师的“主动”带出学生的“五动”，即动脑、动眼、动耳、动口和动手。是师生在互动中不断发现问题，解决问题，达到培育学生的目的。
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟，让我们在感悟中反思自我，并在反思中使其质量得到不断提升。

② 乌鸦与狐狸的配乐和说明的道理。急～～～～

用一些轻音乐，比如班得瑞的《寂静山林》，贝多芬的《田园交响曲》，建议《寂静山林》最不错。道理基本上是狐狸狡猾也聪明，要利用智慧。乌鸦无知而愚蠢，要避免。这些最浅显，再有什么要善于掌握对手的弱点，知己知彼啊，要有自知之明之类的啊。。。。。。

③ 紧急求助，谁有湘教版小学四年级上册音乐书上的第七课音乐童话剧《乌鸦与狐狸》的教案与课件，重赏

乌鸦与狐狸（一课时）
教学目标 1. 学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》。 2. 能够积极参专与童话剧的创编表属演。 教学重点 学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》。 教学难点 能够积极参与童话剧的创编表演。 教具准备 乌鸦 狐狸头饰 教学过程 教师活动 学生活动 一、故事导入 讲述狐狸与乌鸦的故事。 提问：从故事中明白了什么道理？ 仔细倾听。 回答问题。 二、欣赏 1. 播放音乐。 2. 复听，组织听赏活动。 1. 完整欣赏。 2. 复听，根据音乐角色的不同做出不同的音乐动作，由学生自由发挥。 三、学唱歌曲 1. 介绍装饰音。 2. 歌词学习。 3. 师生对唱。 4. 小组分角色对唱。 5. 钢琴伴奏。 1. 认识装饰音并了解装饰音的作用。 2. 分组朗读歌词。 3. 师生对唱。 4. 小组分角色对唱。 5. 完整演唱歌曲。 四、小结 小结并布置下节课任 务。 互评。 随音乐出课室。

④ 广州和青岛的重力加速度差多少

自由落体运动中物体的加速度是由于物体受到重力的作用所致，因此也称为重力加速度，常用g表示。重力加速度的方向总是竖直向下，它的数值可由实验测定。

实验表明，在地球上同一地点的任何物体，无论它们的形状、大小和质量是否相同，在空气阻力可忽略的条件下，它们自由下落的加速度的值都一样。根据“国际计量大会”的规定，重力加速度的“标准值”是

g＝9．80665m／s2。
地球上不同地点重力加速度的值稍有不同，其差别大约在5×10-2m／s2以内(见表1.1)，在一般计算中通常可取

g＝9．8m／s2，或取g＝10m／s2。

⑤ 一幕舞台短剧作文300

今天，我校举行了快乐英语节童话剧。
我班是演《狐狸和乌鸦》的故事。
从前，有一只乌鸦。有一天，乌鸦在树林里玩耍，他东瞧瞧，西看看，忽然，他看见了一块新鲜的肉，他马上叼起来，飞到一棵大树上。这时一只狡猾而又饥饿的狐狸，痛苦地走过来：“饿死我了，饿死了。”他看见大树上，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得不得了，他想了想说：“乌鸦，我想跟你聊聊，怎么样？”乌鸦把头一转。狐狸又笑眯眯地说：“乌鸦，我跟你聊聊好吗？”乌鸦又把头一转。狐狸眼珠子一转，高兴地说：“你唱首歌给我听吧！”乌鸦连忙张开嘴巴，唱了起来，肉掉在了狐狸手里。狐狸逃了！乌鸦知道自己上了当，伤心极了。
这个故事告诉我们，做人要做会动脑筋的人，不要别人一说好听的话，就把机会错过，如果这样的话，你就会像乌鸦一样伤心，痛苦。
同学们，你们要牢记，什么事都要自己去试一试，不要被别人骗了。

⑥ 如何优化课堂问题设计

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。其实课堂教学不必为刻意改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡“富有个性和特色，学生喜欢，质量不错”就是好课。至于教学重点难点，教学用具，板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。要上好一堂课，我要力求做到：
一、教学设计匠心独具
假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。要把学生感兴趣的事物元素融于课堂教学中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识、理解并创造性的运用知识；让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃，或是营造出氛围让学生乐学。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸发出创新的火花。”为了让学生的这种需要得到满足，教师在教学中要营造一种氛围，使学生与学生之间，教师与学生之间民主平等、团结和谐。
二、学生主动参与
实践表明：学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学习创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，就是教师方式多样、灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间。教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一教学注流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。另外小组学习的内容可以选择。教师只是在小组中合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计来向学生展示小组学习的结果。我认为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习。创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：“学贵有疑，小疑则大进。”要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的‘我’是谁？我想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。
三、创新，在语文实践活动中得到实现
语文无处不在、无时不有，因此必须树立大语文观，开展丰富多彩色的语文实践活动，让学生在实践活动中享受到创新的欢乐。
1、辩论活动，锻炼学生的语言表达能力。

辩论主要是双方对各自占有的材料进行分析与综合，是一种较高层次的思维活动，他要求学生多角度、多层次审视问题，提出一些新看法或观点，这种活动如长期开展下去，可培养学生创新思维和语言表达能力。因此在设计课堂教学中，我经常有意识的设计一些有争论性的问题，让学生进行辨析、讨论、争证。
2、编课本剧、话剧，开拓学生的想象力和创造力。课本剧或话剧是一种高强度的思维创作活动，需要根据课本内容将文章改编成剧本形式，将相关情节重组，使剧本符合生活实际，学生当演员主要是揣摩角色，使所演角色符合剧本中心的要求，又能渗透学生的个性。如学完《将相和》了解了文中的三个小故事后

⑦ 广州人家里的生虾是谁来的呀!

我好像认得他 ...他好似系同我读过同一间中学 因为看过他在学校表演 话剧 雷雨 但当时我才初一 他好像已经高二了 所以我印象不大深 好想知道是不是他 连名字都好像！

⑧ 谁能帮我找找《狐狸和乌鸦》童话剧的音乐

小学音乐书上有啊

⑨ 六一儿童节，家长表演什么样的节目既新颖、小朋友又喜欢呢

1、和小朋友一起歌舞表演，歌曲可以选择有关弘扬美德方面的，例如《感恩的心》、《三德歌》、《弟子规》等。

2、话剧表演，内容可以选择简单易懂的童话故事，比如小红帽、龟兔赛跑、丑小鸭等。

3、时装表演，可以和小朋友一起设计独特的衣服，或者选择动画片里的角色进行角色扮演，一起走秀。

4、朗诵表演，选择具有代表性的诗词或者文章，和小朋友一起朗读。

5、魔术表演，选择一些简单易学的魔术表演给小朋友看，或者邀请小朋友一起互动。

6、小品表演，内容可以是宣传道德教育、法律法规、交通知识等。

⑩ 现在的小朋友都喜欢什么样的儿童节的节目表演

用英语对白，演寓言故事，比如狐狸和乌鸦，龟兔赛跑等等。其实现在的孩子都喜欢笑话，可以表演一个较好笑的话剧，还可以玩一些游戏，现在的孩子大约都是沉寂在电脑世界里，如果是以前的什么抢板凳还是不错的！！