换位思考情景剧剧本
1. 写同学在平时发生的事情，能反映出一个问题，比如：要团结、要换位思考、有互帮互助，改成剧本
一天太阳公公出来了，我来到学校看到班上一男同学一女同学，在教室里干不道德的事情，我秉着互相帮助的原则加入了这个队伍，为了让那个女同学舒服，我换位思考了一会，决定用69式，团结了那个男同学，和他一起帮助女生舒服
2. 求心理情景剧剧本，主题是"家的情怀"。各位 帮个忙吧.. 分数不多，大家帮帮忙
我这里都是些大学生活的剧本，你看下这个行不行吧，这个不行的话我也没有这方面的剧本了。
一、案例分析
背景介绍：小雯(化名),女,17岁，寄宿制学校高二学生。小雯年幼时父母离异，父亲承担其监护权，但父亲忙于工作，她主要由奶奶带大。小雯是比较有代表性的单亲家庭子女——冷漠、易发怒、乐群性差、攻击性行为明显等。小雯在学校显得很孤僻，很少与他人交流；但常逃学外出，结交社会不良青年，追求物质享受，屡次违反校规。小雯爸爸也是极具代表性的单亲父亲，他忽视女儿的心理健康问题，教育方法简单粗暴，缺乏与女儿的心灵沟通。
（一）暖身阶段
指导老师说：“大家好！我们今天将上演一场心理剧。经过同学们的推荐和个人踊跃报名，我们决定让小雯演主角，而且其他的配角也都是由小雯选定的。不参加演出的同学作为观众需要在观看心理剧过程中鼓励主角，进行换位思考，并考虑如何帮助主角解决问题。演出完毕后，我们将进行讨论。到时希望大家踊跃发言，把自己的感悟讲出来与大家分享。”
（二）演出阶段
主要角色：主角C（单亲家庭女儿）、F（单亲家庭父亲）、T（班主任王老师）、S1（C室友，与C产生冲突）、S2（C的室友）、S3（C的室友）
第一场景
(角色安排：主角C由小雯扮演，F由小雯指定的同学张强扮演，T由王老师扮演。说明：通过代表性场景的再现，揭示发现问题的过程：C因与室友发生争执，冲动地打伤室友，在受到学校的记过处分后，与父亲的一段谈话。目的是让观众初步了解事件的起因，同时认识各个角色的性格特征。)
旁白：场地模拟教师办公室，桌上放着学校刚下达的对C的校内记过决定书。C颇为不屑地站在桌旁，耳中塞着mp3的耳机，眼神游离，不时看向窗外，嘴里似乎在哼某段旋律，脚在地上打着节拍。
T：（无奈地看着C，叹了口气，拿起电话按了一个键）你看我和你爸爸联系这么频繁，干脆就直接把你爸的电话号码设为快捷键了……喂，你好！我是C的班主任啊，她又被记过了，还得麻烦您来一趟……唉！你别急着打孩子，和孩子平心静气地谈谈……好的，一会儿见……（看向C）你父亲马上就来学校，你先在这儿等一会他，我下课就来（匆忙去上课了）。
C：（头也没抬）知道了。
旁白：半小时后，C的爸爸开车赶到。
F：说！又干了什么好事？
C：没干什么，就是打了S1那混蛋一拳
F：你……你……
C：怎么，没话说，那还急着赶过来干嘛？
旁白：“啪”，F扇了C一巴掌，两眼怒睁，身体似乎有些发抖。
C：你就这点儿打我的本事，说不定我妈也是这么被你打跑的。
F：混账东西，不要提你妈。就是她在这儿也救不了你，她要知道你干的这些混账事情，不晓得已被你气死多少次了。你干什么要打人家，怎么就像一个女流氓！学会打人了，好……厉害！
C：比不上你。
F：再嘴硬试试看?这学干脆就别上了，回家!我宁愿把你当头猪养……
C：巴不得！
F：（略显痛苦）你说你到底想要什么……
第二场景
（角色安排：C由指导者扮演、F仍由张强扮演。说明：本场景设置的目的是由指导者说出C埋藏很久的心里话，放大她的感受，突出心理冲突。同时指导者会给台下的小雯父亲暗示，让他注意这些话以了解女儿的真实想法——需要他人关心并得到亲人的爱护，引导父亲从女儿的角度考虑问题。）（黑体字部分是指导者增加的话）
F：说！又干了什么好事？
C：没干什么，就是打了S1那混蛋一拳。有什么大不了的，大惊小怪什么？
F：你……你……
C：怎么，没话说，那还急着赶过来干嘛？别看你千里迢迢赶过来，我还不稀罕呢，平时为什么不来，老师打电话才来？你根本就不关心我！你不是我爸！
旁白：“啪”，F扇了C一巴掌，两眼怒睁，身体似乎有些发抖。
F：你就这点打我的本事，说不定我妈也是这么被你打跑的。为什么我没有了妈妈，别人都有啊！（语气中带着哭腔）他们不就是因为我没妈妈而看不起我吗？
C：混账东西，不要提你妈，就是她在这儿也救不了你，她要知道你干的这些混账事情，不晓得已被你气死多少次了。你说干吗要打人家，你怎么就像一个女流氓！学会打人了，好……厉害！
C：比不上你。你每次来都先骂我，再扇俩巴掌，从不和我好好说话。我为什么不能打人？我永远都是孤单一人，不保护自己就会被人欺负。S1竟然敢骂我“没妈管教的孩子没心没肺”。我没有妈妈已经比不上她了，她凭什么看不起我，我打她没错！要不是有人拉着还要多送几拳给她。
F：再嘴硬试试看？这学干脆就别上了，回家！我宁愿把你当头猪养……
C：巴不得！回家和奶奶一起住在乡下，不用为学习而烦心，不用看别人的脸色，再也不会有人骂我是没妈的孩子没教养了……猪的日子比我幸福多了……你也眼不见心不烦。
F：（略显痛苦）你说你到底想要什么……
C：你只关心赚了多少钱，从不关心我在学校过得好不好；你只知道给我钱，却不像其他家长那样常来看我。在学校没人愿意答理我，他们嫌弃我，认为我不是一个好学生、好同学。只有外面那群兄弟对我好，他们接纳我，我与他们是平等的。我就是只想有人理我，有人陪陪我，就这样简单的要求，为什么你们都会觉得我奇怪！我没有朋友，没有亲人！就像一个没人要的孤儿！
第三场景
（角色安排：C由小雯扮演、S1、S2、S3分别由C的3位室友扮演。说明：本场景设置的目的是让观众尤其是父亲了解女儿交往方面的情况，引导他体会C其实是因为自己家庭问题而闷闷不乐。她缺乏同龄人可以享受到的家庭欢乐，看到别人都有母亲照顾而自己却很少见到亲人——爸爸和奶奶，感到委屈，以致开始痛恨身边拥有完整家庭的同学，甚至对室友的关心也表现出反感排斥。）
旁白：周日晚，S1、S2和S3都刚结束周末休假，从家中赶回，只有C没有回家仍住在学校宿舍。
S1：（很开心地从包中拿出一个饭盒）这是我妈给我炸的鸡块，快来尝尝，过期作废哦！
S2：你妈手艺又有长进了哦……再来一块！
S3：别吃完了啊，给我留一块！
旁白：3人在说笑中突然注意到了躺在床上的C。
S2：C你也吃一块吧，味道不错！
C：没兴趣。（转身面朝墙壁）
S3：怎么又这样！好像每个人都得罪了她一样。
S1：她就见不得我们从家里回来。不就是个单亲家庭吗，没有人做饭给她，有必要这样吗？想博得别人同情吗？她……
S2：算了，我们自己吃。
C：我是单亲家庭怎么了，不关你们的事！
S3：C，我们不想和你闹别扭。为什么你总是这么不开心？我们也可以好好谈谈。
C：不用你管，我一个人好得很。不就几块鸡肉吗，假惺惺的！我买的比这个好多了。
S1：吃不到葡萄说葡萄酸！她不回家，心里一定很郁闷，火没处发。看到我们回家心理不平衡。想着法子找茬。
C：哼！懒得理你们。
S1、S2、S3：（面面相觑）唉……
第四场景
（角色安排：C由小雯扮演和F由小雯的父亲扮演。说明：本场景设置的目的是让父女2人在理解对方的基础上坦诚交流。更多的情节由2人自由发挥，指导者可中途打断以提出2人的问题或优点。同时，可引导观众换位思考，探讨缓和父女关系的有效措施。）
F：你这次到底又做了什么？
C：我打了S1。她骂我可以，但不可以提妈妈。
F：可你不能这么冲动啊？打人是不对的。
C：你不就是这样？
F：可我是大人，你还是个学生！
C：大人！大人怎么了？大人就可以随意打人？大人就可以把孩子交给老人，而自己生活？大人就可以推卸责任……
F：可我带着你怎么赚钱，怎么供你读书生活？
C：我不想要那么多钱，我只想有人陪我、来看我。人家同学经常有爸妈来看，我呢？永远都是一个人！只有我犯了错你才会来……学校里的同学个个都看我不顺眼。
F：那你为什么不主动和同学好好相处呢？
C：她们经常回家，会说起爸爸妈妈，我不想听这些。因为我的家不会给我带来快乐，只有冷清寂寞。可她们从来不管我的感受，我感觉她们说妈妈的时候就在嘲笑我。但我外面的那些兄弟大都像我一样，要么爸妈离婚，要么爸妈上班没时间顾他们，我们在一起时从不提家里的事，多轻松！
F：是我不好，从不考虑你的感受，这么多年也没有陪你吃过一顿饭，没有聊过天……可我的事情这么多，而你这个年龄也应该独立了。我原以为你上寄宿学校能适应的，但你却越来越不像话，今年我来学校多少趟了？去政教处、校长办公室等地方简直是轻车熟路,可你还是屡次违反学校纪律！
C：这样我不就能有机会见到你了？
F：你……你就是为了这个？！（恍然大悟）
C：我怕没人记得我，怕你再也不管我了……你要再找个女人可能会永远不理我的……
F：不会，永远不会，我们永远在一起。
C：真的吗？不过我还是希望你再找个阿姨回来的，家里热闹了，你也不会这么累。
F：乖女儿，我这就回去请假，周末带你回乡下看奶奶，奶奶很想你。
C：（脸上露出了久违的灿烂笑容）嗯！真是我的好爸爸！
F：女儿对我来说永远是最最重要的。
（三）分享
指导老师组织同学们展开讨论，讨论内容包括如何使单亲家庭中的冲突合理解决，帮助单亲家庭子女提高社会交往能力，以及寻求改善单身父母对子女教育方式的有效方法等。同学们畅所欲言，纷纷表达自己的体会和感想。
三、小结
家庭结构的破裂在某种程度上是不可避免的，但由此导致的单亲家庭子女的心理健康问题应引起社会的关注，通过各方面的努力将家庭不幸对孩子造成的负面影响减少到最低限度。由以上案例可以看出，C的原型——小雯就是一个具有代表性的单亲家庭子女，她对周围的事物缺乏热心、孤傲冷僻、缺少人际交往能力。这都源于她希望亲人给予关爱而愿望得不到实现的矛盾。通过心理剧的扮演，将矛盾展现出来，并使问题得以解决。心理剧选题源于现实生活；通过角色扮演使亲子之间互相理解，避免了沉默或尴尬的局面，对当事人的教育作用从表浅感觉层面深入到内在理性思考层面，对观众也起到了良好的感染作用。总之，在学校教育中如能灵活运用心理剧这一技法，将有利于提升青少年，特别是单亲家庭子女的心理健康水平。
3. 高分，求大学生心理情景剧剧本
有个大家公认的可爱女生突然生病住院，不少暗念的男生纷纷想去，但是都被那些热心的女生挡在电话外，医院病房外，两个要好的男生，彼此本来是有矛盾的，互相看不惯的那种，为了及时关心那女生，有了很多愚蠢的，可笑的，但是感人的举动。结果是大家和平相处，皆大欢喜。
4. 小学生话剧剧本
可以选用幻想的孙悟空到现实中的故事，很温馨具有童趣：
演员数：5人（3男2女）
人物：1、孙悟空：男
2、小罗同学：男，主角
3、李同学：男，同桌，脚坏了。
4、王老师：女。
5、妈妈：女。
服装：同学着校服、孙悟空简单化妆、妈妈便衣、王老师便衣
道具：一块高一点的的板子（用来简单分割一下舞台：左侧是学校教室、右侧是家里）、一套课桌椅（摆在家里）、两套课桌椅（摆在学校）
剧本：
（开场）
家里这半部分的灯光亮、学校暗。
小罗在课桌前读西游记。
妈妈上。
妈妈：宝贝，又在看西游记吗？
小罗：嗯，我最喜欢里面的孙悟空！
妈妈：光喜欢还不行，要跟孙悟空多学优点呦！你先慢慢看，妈妈去给你做饭!
小罗：嗯！
妈妈下。
小罗看着看着，打了个呵欠，伸了个懒腰，趴在桌子上睡着了。
烟雾机放一些白色的烟雾烘托气氛。
孙悟空上，手持金箍棒，轻轻耍几下，走路要一跳一跳的，手不时挠挠脸颊。
孙悟空围着小罗左看看，又看看，朝观众晞笑几下。拍了拍小罗。
孙悟空：小同学，醒醒，小同学，醒醒！你可认得我？
小罗：（醒过来，惊讶）孙大圣！真的是孙大圣！
孙悟空：看你一直是我的铁杆粉丝，我今天给你带来了一个小小的礼物！
小罗：（惊喜）什么礼物？
孙悟空：（从身上拔下几根毫毛）这三根毫毛你收好，它们可以帮助你实现（伸出一只手，比划一下OK的手势代表三）三个愿望！你不是一直想拥有一双漂亮的跑鞋、一台电脑和一整套四大名著吗？现在你终于可以实现了！
小罗：哇！太好了！谢谢！
孙悟空：不过，你要想好，决定了就不能再改了！
小罗：我知道了！
孙大圣：（手机响）喂？猪八戒啊！师傅又被妖怪抓走了？好，我马上就到！这师傅也太不让人省心了！你看到第几章了？
小品剧本大纲：
小罗同学做完作业睡着了，梦中，偶像孙悟空突然出现。孙悟空送给他三根毫毛，让他去实现三个愿望。
罗同学帮助脚坏了的同桌恢复健康、帮熬班加点判作业的王老师判完作业、送给辛勤持家的妈妈一夜安心的睡眠（可以穿插一点歌舞）。
期间，发生了一系列搞笑的事情。。。
被妈妈喊醒后，他这才知道只是南柯一梦。。。。
感动中，他决心好好学习，争取把三根毫毛变成科学文化知识，长大后帮助那些需要帮助的人！
5. 跪求一部小品剧本!急！！！
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=44&class_id=472
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7. 如何做到快速换位思考
任何事情要快速反应，都必须经过反覆的练习才能孰能生巧！在此提供换位思考的简单诠释，"阅读对方的剧本用自己的心演对方的角色" 。如果你能了解这个意境，不断的反覆操作，你就会知道对方要的是什么？为何会这样做？什么对他才是真正有益？....... 演员会跟著剧本的诠释，将现实的自己完全抛开，用内心的感觉去演那个角色，功力强的演员一定能够活灵活现的演好 "那个人"，让观感动肺腑！ 换位思考也是相同道理，不同的是你无法完整拿到对方的剧本，你必须询问与假设，并且依对方的表露的行为及遭遇...，来判断他的问题所在！这个过程中必须完全抛开现实的自己，将他所释放出来的信息当做剧本，用你的心来演，以旁观者轻的效益与立场为他解套。 一般人都常以 "旁观者清" 来表述自己的意见，其实旁观者不见得清，因为发生的事情与他无直接关系，紧迫性相对减少，所以内心压力一定比当事者轻，对事情的观感较无顾忌，因此常会提出一些建议，但这些建议往往都无法让当事者真正由内心接纳，所以我们常会听到 "旁观者清，听我的就没错了！"，其实这会害人的，严重的话会让当事人内心矛盾甚至得到忧郁症。 其实这应该说是 "旁观者轻"，就是因为内心压力没有当事者重，所以周边顾忌的问题相对减少！如果加上正确的换位思考，阅读对方的内心世界，你就会正确的演他内心角色，提供给他真正有用的建议。 如果有一天你受挫折，结果你的朋友对你说：旁观者清......想开点就没事了! 这样的话语完全没有助益，因为 "想开一点！"会让当事者踏入心理误区，因为他也很想要赶快 "想开" 呀！所以换位思考的目的就是要教人 "如何想才会开！"。我可以用 "解除心理压力" 来诠释换位思考，有别于一般對解压的看法与建议！ 压力只会带来心理疲乏力（疲惫与痛苦），不会带来动力！何谓心理压力？就是对所面对的事情无能为力，试想如果所面对的事情是你轻易就能解决的会有压力吗？当然不会！所以要解压就必须提升自己的能力或请别人帮忙（这是执行力而非动力）。对机械学而言压力试可以转换成动力，但对心理而言压力不可能成为动力来源！会有那么多人面对压力时以为自己消极毅力不足，把自己归类在懦弱一族！这就是将压力与动力关系做错误的解读的后果。 换位思考可以用在非常多的情况下，只要是人与人之间的喜 怒哀 乐上皆可。 主动以自己的心换他人的位～～～～沟通顺畅 坚持要求他人心换自己的位～～～～争论不断 "你为什么不换位思考为我想一想"，如果双方都坚持这样的立场，会有怎样的下场？应该很清楚了吧！ 对心理而言鼓励与肯定是沟通的基础，也是动力来源！ 每个人都有逆向思考潜能，开启它将受用无穷！
8. 求一大学生实践内容的话剧或小品剧本，急！！！
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这一次，我选择在社区实践，帮助社区服务人员整理文件，做一些计算机文档输入的工作，既可以更好的了解为人民服务的内涵，学会以人为本，又可以在第一线了解贯彻国家“十二•五”精神，争取早日成为对国家建设有用的人才。在我时间的这段日子里，他们热心的帮助我，给予我物质上和精神上的双层鼓励，让我度过了充实而有快乐的假期。
实践内容
我的工作安排，经由他人引荐，我有了到社区实践的机会。因为我才大一，还未开始专业课的学习，能做的工作也是少之又少。但我接触电脑的时间却很长，所以我的主要工作就是会议记录，文档输入，报告整理等等。
重点工作一，领会“十二•五”精神——国强民更富
国家是从1953年开始以五年一个时间段来做国家的中短期规划的，第一个五年计划我们就简称为“一五”。而2006-2010年这个时间段刚好是我们国家提出来的五年计划的第11个，所以我们也就叫他做“第十一个五年计划”。简称叫做十一五。十二五也就是第十二个五年计划，他的时间段就是：2011-2015年。它的全称是：中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要。规划编制工作大体包括前期调研•编制起革•论证衔接•审批发布四个阶段。目前，编制全国的十二五规划，正在讨论建议稿，而后提交2011年3月份的全国两会上审议通过付诸实施。国家发展改革委规划司司长李守信介绍开展十二五规划前期重大问题研究工作的有关考虑。重大选题涉及发展环境，思路目标，产业结构，城乡领域，科教文化，改革开放，人民生活和资源环境。
从国务院等部门前期调研透露的信息看，未来五年中国将开启经济与社会的双重转型，以转变发展方式和调整经济结构为主线，部署中国经济社会从外需向内需• 从高碳向低碳，从强国向富民的三大转型。十一五结构调整目标辽南实现，转变发展方式进展缓慢，投资和出口仍是中国经济的主要推动力，经济增长严重依赖要素投入，增长效益提高不明显。贸易顺差巨大，国际收支失衡，庞大的外汇占款导致货币发行量激增，引发资产价格泡沫风险。此次国际金融危机后，国际经济环境发生了自二战以来最深刻的变化，外需难以恢复到危机前水平。因此，十二五期间必须有效扩大国内需求，特别是消费需求，减少经济增长对外部需求的过多依赖。同时工业占GDP的比重也达到极限，十二五期间工业化亦很难再提速，规模扩张的工业化模式必然要让位于质量提升的增长模式。
如果说改革开放是中国的第一次转型，那么下一个五年将要开始第二次转型。十二五中国应谋划从经济大国转变为经济强国，必须推动经济发展方式转变以及社会结构转变，从而为中国下一个30年的发展寻找新动力。国家发改委宏观院十二五规划研究报告提出，城镇化将是十二五期间带动经济增长•抵御国际经济不稳定•改变国内不平衡发展现状的重要动力，城市化将是中国短期宏观经济政策和未来中长期政策的重要结合点，报告还特别强调，国民收入分配调整在十二五期间的重要性，将是实现扩大消费•改革二元结构等目标的前提之一。另外，体制改革亦要在十二五提上日程。近年来结构调整进展缓慢，也大多是停止体制改革的门槛前，迈不过去，十二五不但要经济转型，还要社会转型，转型关键在于机制，从微观上是企业机制，从宏观上是政府的行为机制。而在政府机制方面，中国最大的特点是政府掌握世界上任何一个政府没有的资源，政府行为正确与否对一个社会发展影响非常大。十二五推进改革已成为共识，但要突破深层次体制障碍，对已经形成的经济关系和利益格局进行调整，在当前转型的大背景下，难度更大。
这就需要我们更加努力，认真着手，高度重视十二五规划的编制工作。首先，对面临的机遇挑战及区域基本情况进行深入调研分析。对本区域基本情况进行全面透彻的研究分析，通过对区域经济基础•发展环境•社会文化和战略地位等关键因素进行对比分析，找到本地区的资源优势•产业优势及区位优势，以及如何根据发展机遇•比较优势•竞争优势及区位特征，确立本地区的独特地位。其次，明确区域定位及整体发展战略。定位是规划的关键，必须以“以人为本”和“全面协调可持续发展”高度统一的科学发展观，以“统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人和自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放”的五个统筹原则为指导，结合本区域基本情况，着眼长远，立足中期，明确区域定位及整体发展战略。再者，分析区域产业结合及布局规划，以国家产业发展战略为基础，充分抓住国家产业结构调整的契机，结合区域优势，根据区域经济圈的产业布局，充分考虑周边区域的战略地位和竞争影响，开展错位竞争与优势互补，合理定位，抓住机遇，引领发展，成为本经济圈的核心。最后，通过区域营销策划增强区域品牌。为了把规划落到实处，实现区域发展战略，必须把加强和全面推行区域营销作为区域发展经营的纲领，不断提升区域的知名度和美誉度，21世纪的城市竞争实际上是包括产业在内的全方位竞争，产业聚集必然导致城市间在资金•技术•知识和知名度等方面的激烈竞争。城市竞争力固然取决于自身的内在力量，但也需要外在的包装宣传。区域营销突出了城市的定位和主导产业，有利于招商引资工作的开展。区域营销是城市发展的新课题，需要各界人士，包括政府•商界•学界•市民等共同参与。制定招商引资产业园区规划方案，招商椅子和产业园区的发展是地方经济发展的引擎，是规划能否落到实处的关键。招商引资是一个系统工程，涉及到多个咨询领域，因此招商引资国华必须根据本地区产业选择和布局，组织有关专家及人员，换位思考，精心设计项目。
重点工作二，城市边缘户以贫困家庭过年补助分配
农历春节是中华民族的传统节日，纯朴憨实的中国人很重视这个节日。虽然改革开放以来，中国的经济有了很好的发展，但是仍有一部分人生活在城市的最底层，让他们过好年就是社区的头等大事。每年，国家都会分配大量的物品钱粮给那修需要的人，让他们过好年，然而好像剑有双刃，分配资源也是如此，很难做到绝对公平，因此如何分配就成为了社区年关的“心头大病”。我在社区服务期间，建议他们把那些有享有补贴资格的人列出清单，在社区展示板上公示，有群众自己选出他们认为得到补贴的人员名单，以群众的力量办群众的实事。
重点工作三，元宵节区秧歌大赛前期准备
春节之后，元宵节又是一个传统的节日。每年，都会举办区秧歌大赛。各社区会精心挑选一批人，在初五之后选择合适地点，认真排练，争取在元宵节的比赛中取得好的成绩，今年也不例外。春节刚过，秧歌队的排练工作就紧锣密鼓的开始了。我，也第一次接触到这门东北独到的艺术，陶醉于其中。
实践结果
我记得每年的春节联欢晚会都会以一曲《难忘今宵》结束，再漂亮的烟花也只在她绽放的一瞬间美丽，而我的这次实践活动，也已接近尾声。在我即将离开的时候，总结我这接近一个月的工作，社区主任对我给予了高度肯定，而我自己认为，我的工作也还算是尽心尽力。来之初的目的也达到了，那就是锻炼自己，培养能力。
每周一次更新的楼内黑板上总会看见我从网上摘抄的奇妙语录，或蕴含丰富的人生内涵，或包含让人大彻大悟的生活哲理，他们如航灯，为居民点悟生活哲理，如灯塔，为远方的渔船指引方向；在全体居民的共同努力之下，我们社区在本年度取得了第二名的优异成绩。
实践总结及体会
工要欲其事，必先利其器。风言说大学是半个社会，经历了半年的大学生活，感觉与中学最大的不同就是：大学里，缺少了老师的监管，没有了成绩排名的压力，好多人缺少了前进的动力，不自觉的滑向堕落的深渊。第十二个五年规划结束的时候，我们也毕了业，找到工作，踏入社会了。今后的路就要靠自己了，这此事件是一次机会，我的实践单位虽然很渺小，他不是本钢，也不是球团，但她却整整的令我历练。我学会了完成一件事，很多时候不是靠自己，而是靠大家的力量，群策群力；我懂得了所谓长大，不是年龄的徒增，而是随着掌握知识的增多，见识的增广，学会以一个大人的方式思考，遇事不莽撞，是心理上的货真价实的成熟。
国学名家王国维曾总结人生的三个境界：一是昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；二是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三是众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。我想我对人生的领会与他相比，真是不值一提啊，但我相信只要付出辛勤的汗水，就可以收获甜美的果实。纵然现在的我，只是一个普通又普通的普通人，但是经过成长的洗礼与历练，雏鹰总将长大，驰翔于梦的天际！
9. 怎样如何 换位思考别人
换位思考的比喻：以自己的心拿他人的剧本，演他人的角色！
张三喜欢吃肉类食物，有一天张三请李四去吃蒙古烤肉，结果李四不断多挑青菜类少吃肉，结果张三有些不悦的说：肉好吃多吃一些吧！不要吃那么多青菜呀！不然连本都没吃回来太可惜了！
李四回答他说：我喜欢吃青菜多过肉类呀！
张三说：我们是好朋友，所以我带你来享受美食的，千万别辜负我的好意喔！
看出张三与李四的问题嘛？这就是一般人常犯的问题，把自己认为最好的给他人，目的让他也感受到美好!如果他人拒绝，就会觉得他人不领情。所以有一些人经常说：我都处处为你想，把最好的都给你，结果你都辜负我的一片心意....!
这就是错误的换位思考模式之一，有很多是这样的情况！所以怨言不断，尤其发生在家人以及情人身上！
如果张三真的懂得正确运用换位思考功能，他应该先了解李四喜欢吃什么（李四的剧本）？然后安排一餐李四喜欢吃的餐点，这样李四能真正感受到张三的美意，这才是换位思考的正确的作法。
如果你的朋友邀你共进晚餐，他提出吃牛排？川菜？日本餐？你在这样的情况下用换位思考，哪一个是最佳选择？答案是牛排！因为一般提出问题的人，大部分会将自己最喜欢的项目摆在第一个，所以你要成为体贴与知心的人，就是选择第一个就对了！千万不要说出第四个答案，随便啦！你决定就好！这是没主见而且浪费此机会。
10. 求心理情景剧剧本，跟初中生学习压力大有关。跪求拉我会提高赏金的
校园心理剧《拥有一颗感恩的心》剧本
解放小学 厉娉娟
故事大纲：张小兰是一对外来打工人员的孩子，她的父母一直在本地以捡废品为生。小兰认为自己父母的工作不体面，让她在同学面前丢脸，因而她瞧不起自己的父母，在家里骂父母，后来，在老师和同学的帮助下，她变得听话了，变得不乱花钱了，变得尊重父母了，变得体贴父母了。角色：
张小兰：女，小学五年级学生。
小会：女，热心、口快心直，小兰的朋友。
张明明：男，小兰的同学。
王老师：女，小兰的班主任。
捡废品女人（张小兰的妈妈）：女。
第一场：（地点：学校门口）
[旁白]：虚荣心，或许每个孩子都曾有过，只不过在有的孩子心中，它似蜻蜓点水，一掠而过；而在有的孩子心中，它却似一块巨石，沉沉地压着、压着，压得你喘不过气来……
[开场]：午休时间，小兰和小会来到了校门口。
（一个女人正在捡垃圾箱里的塑料瓶）
张小兰：走，咱们去卖店吧！
小会：哎，我的钱已经花完了。
张小兰：没关系，今天我请客。昨天，妈妈给了我五元钱呢？（自豪地举起了手中的钱）张小兰：对了，我们吃冰淇淋吧，走吧——（推着小兰，恰巧来到了捡塑料瓶女人的附近）小会：不好吧，我不愿意花别人的钱。
捡废品女人：（抬起头，惦记）咦，小兰——你……
张小兰：（马上变了脸，怒目而视）你、你、你、你、你什么你。
捡废品女人：（话又缩了回去，不知所措）
小会：怎么，小兰，她认识你？是你家亲戚吗？（不解、困惑的表情）
张小兰：我可没有这么丢人的亲戚。（怨恨地）
张小兰（转身对小会）：你先去吧，在卖店那边等我。
（小会被小兰很不情愿地推下台，小会藏在电话亭旁）
张小兰：我说过多少次了，你怎么还到学校来？（大吼）
捡废品女人：你看你这孩子，这儿中午塑料瓶子多，妈不是为了多捡些，好多挣点钱吗？你怎么能这样跟妈妈说话呢？（伤心地）
张小兰：你不是我妈，你快走，可别在这丢人现眼了。（机警地往四周看了看）
张小兰妈妈：妈，把这些捡完了就走。（边说边捡拾击围的废旧塑料瓶）
张小兰：让你走，你听见没有？（一脚踩在妈妈刚要拾起的一个塑料瓶上，低吼）
张小兰妈妈：（颤抖地缩回手）哎——（泪水充满眼眶，迈着沉重的步子下）
张小兰：（看看周围没人，愤愤地跑下）哼。
[旁白]：小会把这件事告诉了班主任王老师，然而王老师并没有当众批评小兰，那么王老师是怎样做的呢？
第二场（地点：教室里）
王老师：上个月哪个组员负责收集同学每天喝完的塑料瓶？
张明明：报告老师，是我们组。（张明明站起）
王老师：从这个月开始，把你的任务交给张小兰吧！你交待一下你的任务。
张明明：我是“回收站”的小站长，我的任务是带领我们组的组员利用课余时间把同学喝的塑料瓶收集起来，然后卖到收购站，并将每次卖废品的钱攒起来。从开学到现在一共卖了10元4角，已交给班长，做为班费了。
王老师：张小兰。（和蔼地）
张小兰：（站起）
王老师：你愿意完成老师交给你的任务吗？（走到她旁过，拍着她的肩膀）老师相信你一定行，一定会成为一个优秀的“站长”。一个月后老师听你的好消息。
第三场（办公室）
[旁白]一个月很快就过去了，在这一个月里，张小兰这个“回收站”的小站长干得勤勤恳恳、兢兢业业，王老师看在眼里，喜在心上。瞧，王老师把张小兰叫到了她的办公室。
王老师：怎么样，小兰，你们这一组攒了多少钱了？
张小兰：才3元5角。（不好意思地低下头）
王老师：怎么这么少？（惊讶）
张小兰：教师——瓶子是很多，可就是不值钱，一大堆的瓶子才能卖几角钱。（抱怨）
王老师：小兰，你算过吗？你每天花多少钱？一年要花多少钱？你的衣服、裤子、鞋从哪里来，你知道吗？
张小兰：（低下头）是妈妈买的。
王老师：那你妈妈的钱又是从哪来的？你知道吗？
张小兰：知道（低头说）
王老师：小兰，你的母亲每天捡瓶子换钱养家，供你读书容易吗？她每天吃苦受累为的是什么？还不是为你长大有出息，而你呢？你给了你父母什么？你怎能将你自己母亲的尊严踩在脚底下？小兰——
张小兰：（低头不语）
王老师：（语重心长）小兰，对于世间万物，我们都要有一颗感恩的心，那么更何况是给予我们生命，抚养教育我们长大的父母呢？小兰，王老师希望你能尊敬自己的父母。
张小兰：（泣不成声）老师，我错了。
王老师：不要对我说，（抚摸小兰的头）我想你应该知道对谁说。
第四场：（地点：张小兰家）
[旁白]放学了，小兰回到了家。
张小兰：（抬手想敲门，又缩了回去，再抬手敲门，妈妈把门打开）
张小兰妈妈：怎么了，小兰，谁欺负你了？快告诉妈妈。（看见小兰发红的眼睛，关切地问）是不是考试没考好？
张小兰：（轻轻地摇头）
张小兰妈妈：挨老师批评了？
张小兰：（坐在椅子上，轻轻地放下书包）
张小兰妈妈：这孩子怎么不说话呢？真急死人了，我打电话问问你们班主任。（说着要拔电话）
张小兰：妈——（泪水夺眶而出）我对不起您——（双膝跪下）
（小兰妈妈慢慢地转过身）
张小兰：妈——我错了，我现在才知道你为了供我读书是多么的不容易啊！你每天起早贪黑，还不是为了我们这个家吗？而我呢？却从来不理解您，反而瞧不起您，认为有这样的妈妈而感到丢脸。现在我才知道，我拥有的是世界上最好的妈妈！
张小兰妈妈：（扶起女儿）女儿，我的好女儿，你终于理解妈妈了，为了你，妈妈再苦再累也值啊！
[旁白]从那以后，张小兰变了，变得尊重父母了，变得不爱花钱了，学习成绩也越来越好了。
（张小兰给妈妈倒水、捶背……）
[旁白]针对张小兰的实际情况，王老师让她通过亲身体验，唤醒了小兰那颗被尘封的感恩之心。这种教育的成功是单纯的说教所无法比拟的。一个人有了感恩之心，才会有报恩之志。把别人的恩惠刻在心中，才能去孝敬父母和帮助他人。孩子有了感恩之心，才会有责任之心，才会自觉自愿地体贴父母、理解他人、帮助同学、维护秩序、遵纪守法，才会克服困难、努力学习、创造佳绩、早日成才。亲爱的教师、同学们，让我们都拥有一颗感恩的心吧，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。这样，我们的家庭会更和谐，我们的校园会更和谐，我们的祖国会更和谐！