A. 管理学中有关"经济人"的情景剧

1776年，“经济人”的概念来自亚当·斯密《国富论》中的一段话。

经济人的概念来自亚当·斯密《国富论》中的一段话：每天所需要的食物和饮料，不是出自屠户、酿酒家和面包师的恩惠，而是出于他们自利的打算。不说唤起他们利他心的话，而说唤起他们利己心的话，不说自己需要，而说对他们有好处。 西尼尔定量地确立了个人经济利益最大化公理，约翰·穆勒在此基础上总结出“经济人假设”，最后帕累托将“经济人“这个专有名词引入经济学。

1、经济人假设是指每个人都以自身利益最大化为目标.随着经济发展，农村能源需求量不断增加，森林资源的保护直接受到威胁

2、经济人假设是指追求自身利益或效用的最大化，它是个体行为的基本动机.理性选择假设是指个人在选定目标后对达成目标的各种行动方案根据成本和收益作出选择

3、所谓经济人假设是指作为个体，无论处于什么地位，其人的本质是一致的，即以追求个人利益，满足个人利益最大化为基本动机

4、经济人假设是指：当一个人在经济活动中面临若干不同的选择机会时，他总是倾向于选择能给自己带来更大经济利益的那种机会，即总是追求最大的利益。

B. 有关社会主义市场经济情景剧小品的剧本，或者当时都发生过什么可以表演的故事吗

《市场一角》小品剧本
市场一角
时间：当代
地点：某市场一摊位前
人物：小贩（简称小）女青年（简称女）工商人员（简称工）
（启：小贩在吆喝）
小：来，瞧一瞧，看一看了哦！走过路过千万不要错过了啊！错过是罪过！清仓大处理！跳楼价大甩卖了噢！十元三双厂家直销的蓝宇袜子，最后三天了！（对着观众）来美女，看一下我们厂家直销的蓝宇袜子。（又向右侧吆喝）来兄弟，看一下我这厂家直销的蓝宇，十元三双，要买还可以便宜！（看左侧过来一个女青年正在打电话，仔细打量女）
（女接完电话，小又开始吆喝）
小：来瞧一瞧，看一看！厂家直销的蓝宇袜子，十元三双，价廉物美，假一赔十！
（女拿一双袜子仔细看，小连忙转身）
小：小姐，买袜子吗？来看一下我这个厂家直销的蓝宇袜子。
女：（疑惑）这是蓝宇吗？上次我买一双就20呢！你这怎么三双才十块钱呀，我看是假的吧！（转身准备走）
小：（装做郑重其事的样子，拉回女）小姐，你不买我的袜子没关系，但你可别糟蹋我这货，我这可是正宗的蓝宇袜子，我们厂家搞促销，今天是最后一天了！你看我带个眼镜，斯斯文文的，像是要骗你吗？我可以用我的人格向你保证，你买我这的袜子，有一双出现问题，我赔你十双！
女：（有点动心，又转过身拿起一双袜子仔细看）但你这袜子这么薄，它能保暖吗？
小：（立即争辩）肯定能呀，这可是纯棉的，别看它薄，但绝对保暖。我这料子还很结实呢，火烧都烧不烂。不信我烧给你看（说着话，假装要从口袋拿打火机）哎呦，我今天没带打火机，下次烧吧，不过你放心，我这袜子绝对保暖！
女：那这样好吗？十块钱四双怎么样？
小：（装作很为难）哎呀我这也是小本生意，我也不容易呀！
女：（央求）行了行了，你就多送我一双嘛！（动手拿摊位上的袜子）
小：好吧，好吧！（从货柜里拿出一双坏袜子，和摊位上的三双一起给女）
女：为什么不拿这双呀？
小：我这的袜子都一样。没事的！（迅速把四双袜子塞到女背包里）
女：我先看看。
小：不用看了，你就放心吧。我坑谁也不会坑你呀！
女：那好吧。（从包里掏钱）给，刚好十块。（把钱递给小）这袜子烂了真能退呀？
小：（接过十块钱）肯定可以呀，我给你开收据，（从摊位里拿出收据和笔）这袜子有什么问题，你就拿着这收据来找我退，看好了，（指着摊位上的号码牌）1楼38号摊位。
女：好，那我先走了。
小：，慢走。（看女走远，又看看手里的钱）得，又蒙了一个，笨蛋！（坐在椅子上点钱，神情激动，越点越高兴，装好钱，有开始吆喝）
女：（从侧幕走出，拉住小的袖子）行了行了！别穷白话了！
小：（装作不认识）干吗呀？你有病吧，吃药了吗你就出来。
女：你才有病呢，你看你给我卖的袜子，我刚走没200米，打开包一看，四双袜子就有一双是坏的。
小：什么呀？我看看，你可别血口喷人呀，（拿起袜子，发现其中一双烂了个洞）呦，这袜子怎么烂了这么大一个洞呀，你搞的吧？
女：什么，我还想问你呢，你居然反过来问我，我在你这买的袜子，你说怎么办吧？
小：什么怎么办？
女：退钱！
小：小姐，你别在我这捣乱，我这还做生意呢！
女：我这还有你开的发票呢，你想不认帐？没门！
小：（故做镇定）我看看，是我这开的吗？（拿过收据，轻瞟一眼，扔给女）这哪是我这的，我可从没开过，你别胡搅蛮缠了！（转身看台左侧有个男青年走过，上前推销袜子）兄弟！来看一下我这厂家直销的蓝宇袜子，十元三双。（女用手抓住小的右臂，“把事先解决了！”小继续上前推销，女用手抓住小，使他不能上前，小彻底被激怒了，转过身来骂女）你想干什么？十块钱四双你还想怎么占便宜呀？坏的那双你拿回家当抹布行不行？
女：你说的假一赔十的，你这是欺诈行为！我去工商局告你！
小：欺诈行为？你瞧你那点出息吧，就为两双袜子？你去告我人家都不受理，土包子！
女：不管，你今天必须给我退钱！
小：（看了看四周）这么多人呢，你少给我找不痛快！（用力推女）赶快给我滚，滚！
女：你这人怎么一点素质都没有呀！
小：哎，我这人就这样，我的素质呀，在家放着呢，今天正好没带！
女：好，你给我等着！（掏出手机，给工商局打电话）
小：哼，我等着呢，我坐着等。（拿出水杯，猛喝一口，擦擦嘴）把你爸叫来啊，你把他叫来说不定我还正害怕了！（一脸不屑，坐在椅子上悠闲的抠指甲，偷偷的留意女的举动）
女：（对着电话）喂，是工商局吗？给您反映个情况！
〔画外音〕您好，这里是工商局，您说吧！
女：我在小西门成功广场买了四双袜子，可刚走没多久就发现一双是烂的，我让那人退，他不但不退，态度还十分恶劣！
〔画外音〕请说一下你的具体位置。
女：（看一下收据）成功广场1楼38号摊位。
〔画外音〕好的，请你别走开，我们马上就到。
女：（挂短电话，看着小）等着吧！
小：哼！你爸什么时候来？告诉他，让他赶7点半以前来，我这7点半下班。
女：你！你这人也太不象话了吧！
小：象话（画）？象画你怎么不挂你们家墙上去！真是的！
工：（穿便装从侧幕走出，看到小的摊位，朝这边走来，装做买袜子）你这袜子怎么卖呀？
小：十快钱三双。
工：我要的多，你好好说个价。
小：来，借一步说话。（把工往摊位里拉）你要多少呀？
工：你这有多少我要多少！
小：（异常激动）要那么多呀！（把头凑到工耳朵上，小声说）我这的货吧，都是黑货，没执照，说仪你要的多呀，我直接给你送去，我（本小品剧本来源于胖蛋小品搞笑大全www.pangdan.com）给你算十快钱四双。
工：什么？没执照？
小：（看看周围）你小声点，这事不能张扬！
工：那你赶快点货，我全要了。
小：好！（转身蹲下点袜子，嘴里哼歌，十分开心）
工：（走到女面前）小姐，刚是您打的电话吗？我是工商局局的。
女：对，我举报这个摊位。
小：（把货放在摊位上）兄弟，把货送那呀？
工：送到这，（拿出证件给小看）
小：（贴近了一看，低声念出）工—商—局！（知道事情不妙，转身给女退钱）给小姐，这是十块钱，（从摊位上拿两双袜子）妹妹，这两双袜子子拿去穿吧！哥送你的！
工：刚是怎么会事？
小：没什么事，她是我表妹，我们这逗着玩呢！（用手摸女的头）
女：（用手推开小）谁是你表妹！
工：刚这位小姐是在你这买的袜子吗？
小：不是呀！我这哪有这种劣制袜子呀！
女：就是在你这买的，我还有你开的收据呢！（把收据给工）
工：（接过收据）这是你开的收据吗？（问小）
小：不是呀，我这的收据不是这样的。
工：那好，把你的收据凭据那来。
小：同志，实在不好意思，收据，收据我兄弟拿走了，我是帮我兄弟看摊，实在对不起！
女：你胡说，我刚还看见有呢！
小：什么呀，早就开完了！（转身对工解释）
女：（从摊位里拿出收据凭据）同志，收据凭据在这！
小：（慌张）哎，你这人怎么随便动别人东西呢？
（女将收据凭据递给工）
工：这是什么？（严厉质问小）
小：（尴尬）收，收据。。。同志，我。。。
工：（拿过收据对照，又看了看摊位上的袜子）你这卖的袜子是三无产品你知道吗？
小：不，不知道呀。我是帮我朋友看店，同志，我什么也不知道呀！
工：少来这套，你这套我见多了！你这还是无照经营，罪加一等，收拾东西，和我到局里！
小：同志，我真不敢里，你就高抬贵手，饶了我吧！
工：少罗嗦，赶快收东西！（对女说）小姐，您也和我们走吧，我们要登记一下整个情况！
女：好的。
（小低头收拾货，十分不情愿）
工：（对着女）您先请！（转身对着小）快点走！
（女在前，工在中，小在后下场）

（完）

C. 有关 五四情景剧

剧本就不直接给了，你可以参考一下下面的一些要求： 心理剧（Psychodrama）最初由精神病理学家莫瑞诺（J.L.Moreno，1989—1974）创造于20世纪30年代。心理剧也称社会剧，是一种团体心理疗法，它借助于特殊的心理方法，揭露出参演者的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍，并在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下，使心理问题得到解决。 校园心理剧，由心理剧发展而来，是以心理剧的理论为基础，在校园环境下，由心理辅导教师根据中学生的生理、心理特点启发学生通过自编、自演解决自我心理问题的一种心理辅导方法。校园心理剧作为一种以现实生活为模型的团体心理辅导方式，它以特殊的戏剧化形式将学生在生活、学习、交往中遇到的冲突、困惑、烦恼等情况以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成剧本进行表演，促使学生在表演中，发现问题本质，明确症结所在，找到解决方法。在这一过程中，无论是参演者还是观看者都受到深刻的启发与教育。 一 校园心理剧的构成要素 （一）舞台 舞台的提供主要是为参演者创造一个宽敞、自由的活动空间，以便于主角、配角和导演自如的活动、尽情的发挥。主要包括背景图片的设计、背景音乐的播放、灯光的调整、音箱的设置、道具的摆放等。 （二）导演即心理辅导教师 心理辅导教师是校园心理剧的策划、组织、编排、把握、分析和引导者。他和剧组其他成员处于平等地位，不能有过分的支配性与“自我中心”，在强调学生“自发性”表演的同时，要把握住心理剧的主题、控制住心理剧的进程，并及时对其进行点拨。心理辅导教师要积极的促成宽松、接纳的团体气氛，并鼓励学生“自我探索和得出结论”。在表演结束后要组织学生进行讨论、分享与总结。另外，由于心理辅导教师本身存在的矛盾会影响某些问题的处理，因此，必要时需要回避指导。 （三）主角即最矛盾、最挣扎的学生 主角是团体的代表，主角的问题是团体问题的具体表现。在表演的过程中，主角的自发性和创造性被充分的调动起来，为了帮助自己和团体获得对问题深入的探究和新的感悟，主角要进行适当的自我暴露。因此，有效的校园心理剧主角应该是“自由”的，他有权决定剧情和挑选配角，并对其作出要求，并且他可以接受和拒绝心理辅导教师的建议。主角的选择是有某种需要（如从恐惧中或悲伤中解脱）推动，并且有强烈的解决问题愿望的学生。 （四）配角即在主角的生活中代表某些人或物的其他剧组成员 配角作为主角的辅助演员在心理剧的表演中起着重要的作用，无论是人还是物，无论是真实的还是虚构的，他们都成为主角的辅助性自我，他们通过自己的表演帮助主角、影响主角，进而影响整个校园心理剧的过程。因此，运用配角可以提高校园心理剧的辅导效果。配角的最佳人选是现实生活中处于剧中要求的地位，本身有解决问题的迫切愿望的学生。因为，这样的学生更容易身临其境的表演，并且在表演中很容易就解决自己的问题。 （五）观众即观看演出、参与互动并提供反馈与支持的学生 所谓观众，并非以局外人的身份单纯的欣赏心理剧的过程，他们也具有很强的自发性，他们需要为整个团体有效氛围的构建作出积极的努力。一方面，这些学生通过观看演出过程中的同感，体验到自身情感的宣泄；另一方面，他们进行着开放的、多角度的观察，进行着富有建设性的反馈与讨论。 二 校园心理剧的结构 （一）暖身 暖身阶段是体现校园心理剧功效的奠基环节。在这个环节中，心理辅导教师需要协助团体为将要进行的工作暖身，同时在工作进行的过程中提供协助，比如明确各个角色的任务和演出要求，向学生交代清楚故事的内容以及人物之间的关系，协助产生主角等。精心设计、恰当实施的暖身准备，有利于达成一致的目标和创造宽松、和谐、安全的心理氛围，能够最大限度的刺激学生自发性和创造性的生成。这些都为学生最终完成建设性的、健康的、积极的行为改变奠定了良好的基础。 （二）表演 自发性和创造性的原则始终贯穿于表演过程，主角、配角和观众要把情感融化于团体，将经历融合于剧情，通过剧情的发展来探索自我心理发展历程，并在心理辅导教师的引导与点拨下，通过对事件的陈述、辨别和澄清，探询事件对自我心理发展造成的影响，揭示心理问题的症结所在，宣泄压抑的情感，最终找到解决问题的方法。在这个阶段心理辅导教师要努力促成一种宽松、接纳的团体气氛，把握好剧情的进程，并给予学生适时的引导和点拨。

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有一个美剧是6人行，你可以看一看那个剧然后呢在里边挑选一部分。 不知道啊！说的是不是这个意思？

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看着手中的这12元，我犹豫了。他多找了我足足10元。这10元可以让我买上那本我日思夜想的小说，我一直都很渴望得到的。也可以让妹妹吃上她最爱的冰棍，她一直吵着要吃，但家庭的艰辛不能满足她。
老板看我待在原地发愣问我说：“小哥，怎么？这笔有问题？”我看着他脸上的憨笑有想起了他那个拥有4个孩子的家庭。
“不，没，没问题……”
“哦，那就好，要是不好写你就退给我，我可以给你换。”他笑着说。
我心一沉，将10元钱给了他。
“老板，你多找了我10元钱。”
“哦？是吗，哎呀，瞧我这记性。真是的，谢谢啊，小哥。”
“没事，那我先走了。”
“哎，小哥你慢走啊！”
清风拉着我的裤脚，柳叶拂过湖面，我突然觉得这一切是多么美好，多么和谐。

G. 有关团队合作的小品，情景剧……

西游记里的三打白骨精啊

H. 以大学校园借贷为话题的话剧 要求感人励志 不要搞笑的 学校艺术节闭幕式的节目 求解答！！

跟你说个现在社会上好多私人集资的，最新的是，我给你一部手机或者东西，你以3倍到4倍价钱买走，等一个月后我把本金全部还给你。开始没人相信，但是有一两个尝到甜头了，卖家如期兑现承诺。接着越来越多人买，卖家靠新来的本金割肉补疮，到有一天卖家就突然失踪了。因为他赚到了足够的钱。而买东西的人连合同或者借据那样的东西都没有。只能欲哭无泪

I. 关于毕业生创业的小情景剧，4分钟，要有感染力，请高手给一个剧本

用对比反衬吧，先写出校园里的理想主义，再写到现实中的困境困难，最后描述经过调整后运用所学的知识，在实践中细化并成功，创新的运用在项目中，获得了成功