幽默表达解禁
⑴ 一句理解能解除心里的难受吗
首先，心理是一个浑沌的系统，犹如大海，存在许多不明的因素与规律，是很难预测与把握的。心理学家们常讲一个例子：如果用脚踢一块石头，石头大约会滚向那边，滚多远，比较清楚。如果用脚踢一个篮球，球会反弹多少次，最终落在什么地方，却很难把握。如果用脚踢一只流浪狗，狗会怎么样反应，是扑上来咬你，还是逃跑，还是死了，就更难预测了。如果用脚踢一个人，那么什么可能性都有。
我们习惯上倾向于认为人的心理是很有秩序与规律的，我们也常常喜欢给别人下某个判断，比如这个人大方、热情、快乐，那个人内向、自私、自卑，这其实是很一种很粗糙的看法。人的心理并没有那么多线性、逻辑的关系。人的心理更像一个万花筒，轻轻的转动，就会变幻出许多不同的奇妙的图案来。对心理的不同认识，会导致不同的思维，不同的思维会导致不同的行为方式。我打个比方：四个教师，一起发现在教学楼的阳台上，有人撒了几泡尿：
第一个教师说：这是十分不道德的行为，这样的学生人品有问题，应该调查把他们找出来，严加教育与惩罚。
第二个教师说：凡事都有两面性，坏的一面是破坏了学校环境与形象，好的一面是揭露了一些管理中存在的问题，如果从学生的角度讲：坏的方面是他的确存在一些不良思想，好的一面这个行为阻止了他去犯更严重的错误。即要对肇事学生进行教育惩罚，也要加强管理、加强思想教育。
第三个教师说：我相信任何事物，都可以从不同角度看，都不会只有一个意义与象征。这个问题具有很多可能性，可能是学生干的，也可能别小孩子干的，说不定还可能是民工或者动物干的，可以是思想问题，也可以心理问题，也可以是管理问题……我们只需要找出最合理的解释，有效的解决问题就行了。
第四个教师说：事物存在许多可知的联系，但存更多不可知的联系，一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，都可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风（蝴蝶效应）。这提示我们要防微杜渐，做好各方面的工作，即要有效的具体的解决这个问题，加强管理，加强思想心理教育，也要把学校这个系统各方面的工作作好。
四个老师不同的思维导致了他们不同的反应。
显然第一个教师是一种简单的直线逻辑，他的思维非此即彼，喜欢什么事情都用是非善恶，真假美丑来分析。（他可能认为：心理与世界是稳定、可知的，有终极真理）
第二个教师是一种双向循环思维，这样的人可能常常用辩证法，因果论来分析各种问题。（他可能认为：心理与世界是，变化中有稳定、变化是可预见的，存在相对真理）
第三个教师是一种混乱的多向思维，他会从不同角度来看待各种现象，他处理事情常常遵守一个原则：合理的就是正确的。即从众多选择中，找出一个最有效最合理的。（他可能认为：感觉到的不一定是真实的，真实可能存在于感官之外。）
第四个教师是一种复杂性思维，他更喜欢创造性地生活。（他可能认为：变化不可预见，没有完全的对应，顺应与接纳是有益的。）
当然思维本身并没有好坏、先后之分，他们是齐头并进的。但是我们可以看出，第一个老师，会比较简单的处理各种问题，他要理解起学生来会比较困难。也可能会遇到更多困惑，因为他会发现世界上有太多的现象不符合他的逻辑，也不是他的方法可以处理的。而后面的老师要理解起学生来就会容易的多，处理起事情来也会灵活的多。
实际上，我们这个世界越来越难以让人把握。我们看看现在的物理学的发展，牛顿学说、爱因斯坦理论受到挑战，硬物质在物理学家的眼中慢慢变软，有形的慢慢变的无形。从结构、分子到构成物质的元素，然后是原子、质子、基本粒子、超微子到量子，之后出现场理论、对称群，最后是弦（一维空间中粒子蠕动的曲线）、乃至超弦（对称群在十维空间—时间中的蠕动状态）。理论物理学已成为看不见、摸不着的东西，甚至干脆演化为某种数学公式——把物质存在的问题变成纯数学推理的问题。
人的思维也存在一些类别，线性的、因果的、逻辑的、辩证的、推理的、理性的思维都是些看得见、摸得着的东西。进入到感性的、非线性的、无逻辑关系的、发散的、存在性的、经验的、归纳的思维方式就没有那么确切的规律可循，有时仅仅是人的本能、直觉在引导着人。当人的思想闯入混沌学说、复杂性原理或复杂系统的理论世界，昨天还感觉实实在在的东西，今天却变得非常的模糊、含混起来。所谓的秩序、逻辑、规律与真理，原来只是理性的科学思维从众多非线性关系里选择出来的线性关系，从广泛混沌的存在中抽取出相对清晰的关联。
无论是世界还是人的心理，无知的部分都远远大于知道的部分，承认这一点，有利于让我们保持谦虚，让我们更加人性化、更加客观细腻的处理各种问题。我觉得一个人要当好老师，除了会线性思维与辩证法思维外，至少还应该学会多向思维，从多个角度看问题，这会更有利于创造性的解决问题。这本身也会扩宽我们自己的心理，减少许多心理的困惑。
事实上，从心理学的角度讲，人们喜欢把各种现象纳入种种已知的框架、逻辑、经验范围内，是人追求安全感的一种体现。因为无序的、不确定的、变化无常的现象会让我们焦虑，感到不安。就好比一个人在家里，心理会很踏实，什么都在掌握中，如果突然被扔在一个陌生的非洲大草原，估计他就会很茫然、焦虑了。我们对遇到的各种现象，总要找出一种的解释与认识来，不管是客观还是主观，最起码我们自己会认为，我们已经把握了真相，事情是可以把握的。用某位心理学家的话：在每一个人心理，都有一张关于世界的地图，人是以这个心理地图为参照来生活的。
其次，人的心理是一个理性与非理性并存的系统。当个老师，尤其班主任都会深有体会：有些学生，不管你如何苦口婆心的教育、劝说，就是死性不改，涛声依旧。好一点的，刚改了不久，又变回原样了。有的老师就开始愤怒与失望了，最后不得不扔一句朽木不可雕也，粪土之墙不可污也了事。我很理解这些老师，也很理解那些学生。其实，我觉得他们太把人看的理性化了，以为人都是理性的，当然我们有这种想法是很自然的，因为无论是心理学还是社会学，都假定人是受理性思维控制的动物，至少愿意受理性思维的控制。这种看法没有错，但却不全面，人的心理除了理性，更多的还有非理性的因素。你有没有无缘无故发火的时候，有没有莫名奇妙的看不顺某个人时候，有没有明知要去做的事情却不想做的时候？
我曾见过几个典型的过度理性化的学生，前年一个学生对我说：“我每次出门，锁上门都会再检查，我觉得这很蠢。”我很疑惑：“很好呀，这样更保险。”他叹口气说：“问题是后来发展到，每次锁上门后要反复检查十几二十遍。检查一遍后，没走几步又回去再检查一遍，总是不放心。”表面上，检查门有没有锁好，是一个很理性的想法，可恰恰是这个理性的想法，让他在重复做一个非常不理性的行为。前段时间，有个口吃的女生找我，她说她口吃是心理的问题，去医院检查过没有生理方面的原因。后来谈话，我发现这是一个思维很不错的女孩，什么问题都能分析的头头是道，似乎根本就不用我来帮她找原因，可是她却做为一个求助者来到我面前，不是很幽默么？我当时大为感叹：“大概是上天的仁慈，怕人走极端了，以是用它特有的幽默的方式，维持着某种平衡，启谛着他的子民。很多时候，表面理性的背后往往有一个非理性的因素在驱动着，理性只不过是一种防御与掩饰罢了。”，就比如现在在坐的各位：有的人十分看重一个人的思维能力，有的人十分看重一个人的人际能力，有的人十分看重一个人的学识，有的人十分看着一个人的人品。可是大家想过没有，为什么我们就会偏重这些东西呢？
理性越深的地方，非理性的烙印往往就越深，越光明的地方，阴影就越深，这大概也算是辩证法吧。实际上人们在生活中常常会碰到理性的困境，特别是涉及情感的领域更是如此。谈过恋爱的、结了婚的都比我清楚，女朋友莫名奇妙的生气，男朋友无缘无故的疏远你，你明明是占了上风的，还是觉得委屈。在家里，看起来什么都你说了算，可是最心烦的、最郁闷的偏偏是你；明明为对方受尽了委屈，用尽了力气，偏偏最先出轨的就是对方，这些现象，纷纷扰扰，不一而足。我曾看过这样一个故事，每次夫妻吵架，女的就很生气，在家里走来走去，男的就拿个小板登跟着女的讲道理，男的越讲道理女的就越生气。
心理学把人的心理分为意识与潜意识，意识就是我们所能觉察的心理活动，比如现在我在想什么，我在做什么，我处于什么样情绪状态，我都知道，这就是属于意识层面的东西。但同时我心理还存大着大量的心理活动，他们无时无刻不在影响着我的言行，但我觉察不到它们，这是属于潜意识的活动了。就好比浮在海里的冰山，意识只是我们能看到的浮出水面的那小部分，潜总识是水面之下我们看不到的绝大部分。潜意识里面存在着本能、原始冲动、遗传智慧、不被我们接纳的情感与观念等各种各样的成分。
无论意识与潜意识，理性与非理性，都各有它的运行方式，基于这点，我们不能只从理性的角度看待学生，不能只关注学生理性的层面。更要关注到学生非理性的一面，学生也是有复杂需要、情感、欲望的个体，他也有软弱、退缩、恐惧、痛苦的一面。
我觉得有两点很重要：（1）人的个性、情欲具有多样性。生理需要、安全需要、归属感需要、尊重需要、自我实现需要、荣誉需要、价值感需要、独立需要、运动需要……..太多了。说到这我就想到一个经典的电视场景：两夫妻结婚几年了，老婆某天打开丈夫的手机，发现和另一个女的有许多暧昧的记录，以是一场惊心动魄的战争就开始了，最后发现丈夫根本就没有见过那个女的，他其实是很爱妻子的，但是无可挽回，两人还是离婚了，妻子悔恨不以。如果从情欲的多样性来看，丈夫的行为只是人性的一种表现罢了，只要没有切实的行为，恐怕这个世界没玩过这些的，没有一丝这样渴望的人，很少。造成离婚的恰恰是妻子过强的道德意识与理性猜疑。
我们的成人很容易产生这样的一种错觉，以为孩子不听自己的，和自己对着干就是不喜欢自己，就是人品不好，这又陷入了线性思维了。有时学生的这些行为，恰恰可能是喜欢你的一种表现，就像一个小孩子会以哭闹的方式引起父母的关注，以撒娇的方式表达对你的喜欢一样。有一个观点，可能更让人接受不了：心理学家说，爱包含着施虐与受虐的因素，如恋人之间，常常会出现一些掐、咬、骂的行为。
（2）过度的理性化，会让人迷失自我。先解释一对概念：“主体”与“客体”，主体和客体就是表示活动者和活动对象之间特定关系的哲学范畴。每一个人都是以自已作为主体的，和别人交往我是主体，和环境互动我是主体。人类社会的文明进化，会让人远离其主体性，从而越来越迷失自我，变得越来越像社会他人，越来越不像自己，越来越无法直率地展现自己的人性，这是因为迷失了主体中最根本的成份：感性主体。
小时候说话做事，都是凭着自已感觉与喜好的，自我存在感、主体感很清晰。随着成长，人越来越理性，我们说话做事，往往不是按自己的意愿出发的，这样的行为思维方式越来越多，以至于慢慢可能分不清楚到底谁在主导我，我在为谁活着。当理性完全统治了一个人的头脑时，他就会迷失自我了。“我是谁，是不是我在活着，是不是我在主导自己”，更主要的是依赖于对自己的感性认识，其次才是理性认识。现在理性思维正在统治着每个人的头脑，我们陷入了各种各样的理性概念之中，比如名利、得失、成败、荣辱、是非、善恶、真假……我们逐渐失去了幼年时曾经体验过的自由、自主、幸福与快乐，感到了自己好像是“丢失了某些什么”，自我感、主体感越来越模糊，试问你有没有忍不住怀疑：我是谁，现在的我是不是我的时候。
人的心理是一个理性与非理性并存的系统，本身并没有那么多的线性、逻辑关系。这个世界、他人、包括我们的心理，总有些东西是我们不知道的。关于这点，我引用几位心理专家的观点结尾：武汉中德心理医院创始人曾奇峰说“培养细腻的情感,任何简单的情感都可能会是针对自己和他人的暴力”，央视《心理访谈》专家李子勋关于亲子教育的观点：“关系比教育更重要，教育的方式比教育的内容更重要”。还有一位心理治疗专家曾说：“与其用理性去把握心理学，不如用情感，要磨锐我们的感性之刀。”
其次，人的心理的发展是有秩序的。和所有的生命一样，人的生命也有它独特的成长规律，有它独特的成长秩序。比如从出生开始，大约多少岁长牙，多少岁走路，多少岁会说话，多少岁会产生自我意识，多少岁会产生恋爱需要……..都有比较清晰的脉络。我这里总结了两条讲讲：
1、从年龄来说，不同阶段有不同的重点发展课题。关于心理发展的理论有很多，不同的心理学家可能有不同的看法，不同的观察线索，每一种理论都会产生不同的效能。比如精神分析学派艾里克森的人格发展理论，就把人一生的发展分为八个阶段：
第一阶段：0－1岁，主要发展“对人依赖，有安全感”；第二阶段：2－3岁，主要发展“能自我控制，行动有信心”；第三阶段：3－6岁，主要发展“有目的方向，独立进取”；第四阶段：6－青春期，主要发展“能有求学、做人、待人的基本能力”，第五阶段：青年期，主要发展“自我观念明确，追求方向肯定”；第六阶段：成年期，主要发展“成功的感情生活，奠定事业的基础”；第七阶段：中年期，主要发展“热爱家庭，接着后进”；第八阶段：老年期，主要发展“随心所欲，安享天命”。
高中生阶段有个重要的发展课题就是：自我认同的发展，简单的说就是要解决“我是谁”的问题，当青少年问“我是谁”的时候，其实他正在探讨几个问题：（1）我的人生观是什么？这包括价值观、宗教、生活取向和我喜欢自己有怎样的性格等。（2）我的人生路是怎样的？这包括选取什么类型的职业与生活方式；（3）我应该选取一个怎样的位置和角色？这包括我喜欢做领导者还是跟从者，幕前策划者还是幕后支持者？（4）我要和谁走我的人生路？这是指选择什么类型的配偶。四条问题的答案相互紧扣，知道自己的价值观和性格，才能找到符合自己的职业、配偶和自己喜欢扮演的角色；选择一种事业，不单是选择了一种赚钱方法，也是选择了一套价值观和一套生活方式。在这个寻找自我的过程中，年青人多对父母反叛，以示独立，因为独立才算“自我”，而在这个寻找的过程中，迷惘、不安和不肯定的感觉是无可避免的，因此朋友、同辈的支持和肯定是他们很在意、并努力追求的。
青少年找寻这些问题的答案的方法就是去试、去体验。他们很多时候会把这心理历程透过行为表演出来。而这个寻寻觅觅的游戏反映在青少年的次文化当中。他们会很在意自己的外表、衣着、发型，可能会穿奇装异服，他们是借此告诉别人自己的性格与价值观。他们很希望知道别人眼中，自己是怎样一个人和别人对自己有什么评价，他们可能很喜欢交朋结友，谈天说地，目的是为了找一个适合自己的性格，一个适合自己的“自我”。他们还可能拍拖，喜欢和异性约会、相处，其实他们拍拖、约会的目的不是寻终身伴侣，而在透过与异性的接触来找寻自己的性别角色。当然这是一种总体而言的状况，具体到个人，原因可能不尽相同，比如有的人拍拖，有可能只是寻找亲情的一种替代。
这里必须着重提醒一点：当人的心理发展不顺利，受到挫折就可能会停滞在某一阶段，心理学叫着：“固着”。比如如果一个少女谈恋爱失败了，受到的打击太大了，可能她在爱情这方面的发展就停留在那个阶段了，可能三四十岁了，情感模式还像个小女孩。如果一个青少年未能完成他形成个性、形成自我的任务，这个任务就会一直延续到他完成为此。而且个体受到挫折后还可能从高级发展阶段退回到某些低级发展阶段，心理学叫“退行”。
2、从需要层次来说，人的需要的发展也是有秩序的。大家都经常听的，马斯洛的需要层次理论：马斯洛理论把需求分成“生理需要、安全需要、归属感和爱的需要、尊重需求和自我实现需要五类”，其中生理需要属于低级需要，其余需要属于高级需要，它们以金字塔的结构形成排列。金字塔的最底部是生理需要，上面是安全需要，归属感和爱的需要，尊重的需要，最顶端是自我实现的需要。依次由较低层次到较高层次。力量较强的低层次需要一经满足，力量较高的需要就会出现。
高级需要是一种进化上发展较迟的产物，剥夺高级需要不像剥夺低级需要那样引起如此疯狂的抵御和紧急的反应。生活在高级需要的水平上，意味着更大的生物效能，更长的寿命，更少的疾病，更好的睡眠、胃口，简言之，人更健康。虽然高级需要的满足有更多的前提条件，但人们愿为高级需要的满足牺牲更多东西，而且更容易忍受低级需要的匮乏。需要的层次越高，爱的趋同范围就越广，其社会价值也越大，自私的成分更少。
有两点很重要：（1）成长及在更高层次证明自己的价值，是人不可抑制的需要与渴望，不管是成人还是学生，都不要过于用功利的思想扼杀这些良好的愿望。（2）要用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看学生，允许学生犯他这个年龄阶段可能会犯的错误。从心理学角度讲，犯错误对人的成长具有很大的意义。
知道了心理发展秩序性及现阶段高中生的发展阶段，有利于我们更好的理解学生的行为，也更好的理解自己。去年元宵十五的时候，我带叔叔的儿子去看灯光球场看晚会，出门的时候他兴高采烈，十分兴奋，可是到了那里转了一圈的时候，他就显的情绪低落，开始闹脾气了，我很不解。以是我蹲下来哄他，我忽然发现了一个惊有的事实，当我蹲到他那个高度时，看到的都是一些大腿，你说一个人转来转去看到的都是一些大腿有什么乐趣呢。以是我把他放在我肩上，果然他变得非常的高兴了。适当的时候，我们是不是也蹲下来和学生交流呢？
最后，心理深受文化的影响。心理学家李子勋说过：“文化造就了人类的辉煌，也造就了人存在的困境。文化把无极的世界变成有极，把无序的社会变得有序，把具有动物天性的人从自然界剥离成为循规蹈矩的社会人，就像契诃夫笔下的《装在套子里的人》，我们就是被强行装进文化套子里的人，装在套子里的你不可能没有压抑的痛苦。如果认同这个痛苦，那么痛苦就不再烦恼你，反倒成为你的资源；如果不认同，总试图快速消除它，那你就扩大了这个痛苦”。
可以说，选择了一种文化，就选择了一种心理结构，就选择了一种生活方式。每个人从新生儿开始就不断的经历一定的文化塑型。比如中国人比较含蓄，美国人比较奔放，中国人喜欢讲集体主义，西方人喜讲个人主义。不同的民族，不同的地区，不同的家庭都有相应的文化，在这些文化中成长的人就会形成不同价值观、伦理观、人生观。这些不同的文化、不同的心理结构，走在一起时，就会发生各种各样的碰撞。”
在现代，文化问题是导致人与人冲突，人心理产生压力的最大因素之一。让我们评价一个人，让一个人定位自己，大部分都是一种文化的视角。在中国课堂上一个学生说自己长大后的理想是当小丑，就会遭到批评。在一些西方国家则能得到赞扬。这就是不同文化价值观念下，所导致人们的不同行事、评价标准。人的痛苦很大部分来源他所受的文化与教育。任何解释出来的东西都已经不是本身那个东西，是被文化了的东西。很多时候人的判断，人的感受是人选择的文化（价值观，概念系统，道德感）建构出来的。
有一个笑话，说在瑞士阿尔卑斯山上住着一个高山族，他们与世隔绝，生活在一个少碘的环境里，所有的人都是大脖子。一天，有几个登山运动员来到这个村落，村落的人立即发现他们是细脖子的人，孩子们围观并嘲笑他们，好心的人斥责到：“不要歧视身体有残疾的人！”，并为他们找来村落医生，一番检查后，医生对他们说：“你们不幸患了食碘过多症，而且病得不轻，需要禁碘”。
如果我们承认每一个人都在特定的文化背景下成长的，考虑到文化与人类生存方式的多样性与个别性，我们就得学会多样性的看待学生。如果大家都没有尊重差异、尊重多样性的观念，都没有相互包容、相互容理解的观念，冲突就会不断产生，痛苦就会不断延续。
如果我们仔细观察，我们会发现每一个家族、家庭都有它独特的精神传统、生活方式、情感追求，而这些东西都在学生身上得到了延续与表现。学生不是空着脑袋来的，学生是带着成长的欢乐与悲伤来的，是带着已有的知识、精神结构来的，是带着家庭的文化与遗传来的，我们不能过于主观的以现有的价值标准来粗暴的对他们进行审判。很多学生的所谓的行为问题，其实从他的文化与成长背来看，都是再自然不过的行为了。很多不必要的师生冲突，恰恰是师生单方面的过度坚持造成的，事实上我觉得一刀切的要求学生，把学生变成自己想要的样子是不人道的。
在尊重差异与多样性的基础上，进行调和，使个人与集体，社会与家庭和谐相处，我觉得这才是教育者应该做事情。
文化会导致心理的一些偏执，最典型的表现就是，他会塑造一些主流的成功模式，比如人活在世上，就要光宗耀祖、名利双收、有权有势，就要志存高远、无私奉献、为人民服务等等，如果一个人不按照这些模式去做，他就会遭到来自他人的、社会的、甚至是自己的反对与压力。倡导这些并没有错，只是还要考虑到文化的多样性，个性的多样性，并不是每个人都需要这些东西的，一个学生说长大了想当小丑，想当个清洁工，想当个服务员，并不见的就是堕落。一个学生内向、胆小、害羞，一个学生自卑、压抑、孤独不一定就是不好，有时恰恰相反，心理学家们认为自卑是人发展的动力，人正是因为自卑才能不断成长、壮大的。我常常想如果每一个人都按照社会主流倡导的模式去发展，人类可能现在还十分的落后。想想那些伟人、科学家、天才，有哪一个人是按照这些模式去发展的。
文化给我们心理带上了一幅有色眼镜，可能会导致我们看待事物的时候失真。这个五一我去配了一幅眼镜，当我用左眼看的时候，发现字母有些倾斜变形，验光师说眼睛有轻微的散光，看到的事物就会有轻微的变形，我当时大吃一惊说：“平时我怎么不觉得呢？”，她回答：“平时你习惯了，而且不用科学标准测量，是发现不了的。”，在回去的路上我就嘀咕，这太可怕了，难道我平时看的世界都不完全真实。我又想生理的、物理的东西还可以测量，那心理的东西呢？
最后对于心理问题的处理，我个人认为：复杂性比简单性好，多样性比单一性好。
⑵ 被禁言了后请求解禁的搞笑句子
一只麻雀误闯进家，抓住后放到鹦鹉笼子里，两只鹦鹉站旁边像看傻子一样看着麻雀在笼子上串下跳了两天，终于有次把食盒跳翻了，两只鹦鹉忍无可忍合伙吧麻雀揍了一顿，世界安静了……
⑶ 喜欢的人，考试没考好，我说：没事大不了以后我养你。她说：不用你。我给如何幽默的解除这场面啊
别客气。你如果想要她知道你很喜欢她。就直白点说。要是不想误会就说等哥成为有钱人，把你们都养着。
⑷ qq群被禁言了,怎么幽默的让对方解禁你自己
看看自己发了什么？如果情况不是很严重，跟群主联系或者管理员联系说明不会发了， 并且人个错，就会帮你解除禁言。
⑸ 找很搞笑的笑话
1.士兵问连长：作战时踩到地雷咋办？连长大为恼火：*，能咋办？踩坏了照价赔偿。
2、 很久墨收到你的信息 俺很心疼
俺想到死 曾用薯片割过脉 用豆腐撞过头 用降落伞跳过楼
用面条上过吊 可都墨死成
你就请俺吃顿饭 撑死俺算了
3、 如果感到心里挖凉挖凉的，请拨打俺的电话！谈感情请按1，谈工作请按2，谈人生请按3，给俺介绍对象请按5，请俺吃饭请直说，找俺借钱请挂机。
4、 长颈鹿嫁给了猴子，一年后长颈鹿提出离婚：我再也不要过这种上蹿下跳的日子了！猴子大怒：离就离！谁见过亲个嘴还得爬树的！
5、 鱼说：“我时时刻刻把眼睁开是为了在你身边不舍离开。”水说：“我终日流淌不知疲倦是为了围绕你，好好把你抱紧。”锅说：“都他妈快熟了还这么多废话。”
6、 吃饭了吗？请接收短信。大象把大便排在路中央，一只蚂蚁正好路过，它抬头望了望那云雾缭绕的顶峰，不禁唱到：呀啦索，这就是青藏高原！~~~~
7、 你都长大了，有些事应该让你知道了：天，是用来刮风下雨的；地，是用来长花长草的；我，是用来证明人类是多伟大的；你是用来炖粉条的。
8、 在铁路旁大号却没带纸时，别着急，火车会提醒你：裤擦，裤擦，裤裤擦！在河边上大号却没带纸时，别着急，青蛙会告诉你：棍刮，棍刮，棍棍刮！
9、 钱可以买房子但买不到家，能买到婚姻但买不到爱，可以买到钟表但买不到时间，钱不是一切，反而是痛苦的根源，把你的钱给我，让我一个人承担痛苦吧！
10、 老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！唉，这可让我怎么办？想你想得我吃不下筷子，咽不下碗！
11、 送你12生肖，祝你聪明如鼠，强壮如牛，胆大如虎，可爱如兔，自信如龙，魅力如蛇，浪漫如马，温顺如羊，顽皮如猴，美丽如鸡，忠诚如狗，长得像猪！
12、 黑猩猩不小心踩到了长臂猿拉的大便，长臂猿温柔细心地帮其擦洗干净后它们相爱了，别人问起它们是怎么走到一起的？黑猩猩感慨地说：猿粪！都是猿粪啊！
13、 狮子和熊分别在树旁大便，一个月后，狮子发现自己大便旁的树木比熊的那棵长得粗壮，于是说了一句饱含沧桑的哲理——狮 屎 胜 于 熊 便！
14、 心里想一个数字，用它加上52.8，再乘以5，然后减区3.9343，再除以0.5，最后再减去心里想的那个数的十倍，答案很浪漫哦！
15、 你在办公室里老放响屁，同事忍不住说你能不能不出声。然后便见你坐在那里摇来晃去抖个不停，问你在干什么，你回答说我调成震动的了！
16、 亲爱的上帝，请保佑那些不打电话给我，也不传短信给我，更没有想念我的朋友们：愿主把他们的手机掉到厕所里去吧，阿门！
17、 传说你可狠了，在戏院里横躺着占四个座位，别人叫你起来，你却只哼哼两声不动地方，保安来了说：朋友够狠，哪条道上的？你咬牙说：楼上过道摔下来的！
18、 思你念你想着你，找个画家画下你，把你贴在杯子里，整天喝水望着你——幸福吗？倒杯开水烫死你！
19、 尊敬的用户，此时我们已从您的话费中扣除20元献给巴勒斯坦民族解放事业，为此巴自治政府决定以全体阿拉伯世界的名义授予您崇高的称号：本.沙勒巴基！
20、 学问之美，在于使人一头雾水；诗歌之美，在于煽动男女出轨；女人之美，在于蠢得无怨无悔；男人之美，在于说谎说得白日见鬼。
21、 在乎你的我只在乎我在乎的是是否在乎在乎你的我，我在乎的你是否和在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎在乎你的我，小样儿，看晕你！
22、 听说过吗？前世的五百次回眸，才换得今生的一次擦肩，象你我这样亲密的朋友，上辈子似乎没干什么，光他妈回头了！
23、 有两个造假钞的不小心造出面值15元的假钞，两人决定拿到偏远山区花掉，当他们拿一张15元买了1元的糖葫芦后，他们哭了，农民找了他们两张7块的
24、 你的人生写照：十岁学会自己洗澡——猪自清；二十岁光彩照人——猪时茂；三十岁找到工作——猪立业；四十岁雇了佣人——猪得佣；五十岁学会打篮球——猪投！
25、 一个三岁小男孩拉着一个三岁小女孩的手说：“我爱你。”小女孩说：“你能为我的未来负责吗？”小男孩说：“当然能，我们都不是一两岁的人了！”
26、刚才和朋友聊天，其中有谈到你，知道吗？我和他们吵了起来，还差点动手打起来，因为他们有的说你像猴子，有的说你像猩猩，实在太过分了！根本没有把你当猪看！
27、有一天，我对你说你是猪，你说：我是猪才怪。于是我便开始叫你猪才怪。终于有一天你忍不住在众人面前大声宣布：我不是猪才怪！
28、伊拉克战争期间最流行的三个词：和平peace,战争war.发现found,把这三个英文单词连起来大声读三遍，你会揭开一个重大历史谜团。 （屁是我放的）...
29、人
会谈恋爱，
不特殊；
牛
会吃青草，
不特殊；
猪
会按电话，
才特殊；
还按！
真是神猪！
哇噻！还会笑！
真是酷呆了的猪！
30、有两句话一直很想对你说，今天终于提起勇气：第一句，我爱你我好喜欢你；第二句，千万不要把第一句当真
31、心理测验：
自我觉得智商挺高的往下按
觉得自己还挺幽默的往下按
觉得自己还挺有魅力的往下按
觉得自己还相貌挺帅的往下按
测验结果：
挺不要脸的
32、在你的眉宇间我看到沧桑，在你的眼中我看到自信，在你的额头我看到岁月，在你的唇齿间我看到韭菜，快去刷牙！
33、吃屎、簟璁、醭歙、艽绱、癀穑、魍旃、偬彘、硪钚、鲥硐、上面的词你认识几个，是不是发现自己除了吃屎就什么也不会了呢？
34、两头牛在吃草。其中一头说；“最近流行疯牛病，我们不会被传染上吧？”另一头说；“不会，我们是袋鼠啊。”已经疯了！
35、我一直是江湖中不知名的侠客，直到有一天遇到了传说中最神秘的你，竟然叫出了你的名字，从此，我在江湖上也有了响当当的名号：知猪狭！
36、征婚：家穷人丑一米四九
小学文化农村户口
破屋三间薄田一亩
冷锅热灶老婆没有，
一年四季药不离口
今日短信广征女友
革命道路并肩携手
愿否？
37、医生：“怎么找不到我的笔了呢？我想给你开药方.”病人小声地提醒到：“医生，您不是把它放在我的胳肢窝里了吗？”
38、我想让阳光温暖你，用星光装点你，用美酒陶醉你，用美食物满足你，用烟花灿烂你，用幸福淹没你，可是我不做上帝已经很久了，只能用短信祝福你：天天快乐！
39、如果全世界的猪都死光了？（打一首歌）答案：至少还有你
40、
前清时期坐过堂，
北洋军中扛过枪，
武昌城里落过荒，
北伐战争帮过忙，
南昌外围受过伤，
万里长征翻过墙，
敌后抗战偷过羊，
还有谁能比我强？
41、
军阀混战称过王，
决战平津扒过房，
横渡长江喝过汤，
鸭绿江边喂过狼，
炮击金门擦过膛，
自卫还击骂过娘，
改革开放扫过黄，
还有谁能比我狂？
42、一学生“你把我的衬衫拿到哪里去了？”同屋的人“送洗衣房了”“我的天哪，我把历史课的全要点都记在了袖口了。”
43、一个神经病躺在床上唱歌，唱着唱着，翻了个身继续唱，医生问他：你唱就唱吧，翻身干吗呀？神经病说：傻瓜，A面唱完当然唱B面！
44、
nHZ !HS OM
就知道你猜不到，
看不懂，
你再仔细看看啊！
还看不出来？
你懂拼音吗？
你笨也得有个限度吧？
把手机倒过来看！
45、父亲：“你怎么这么笨，真是个小猪猡！咳！你知道小猪猡是什么吗？”儿子：“知道，它是猪的儿子。”
46、姑娘：我总觉得你的性格跟我小时候一模一样。情郎：是吗，我们两人真是有缘。姑娘：小时候我很喜欢撒谎。情郎：…
47、一醉汉不慎从三楼掉下,引来路人围观,一警察过来:发生什么事?醉汉:不清楚,我也是刚到.
48、一男要跳楼，其妻大喊道：亲爱的别冲动，我们的路还长着呢！男子听后，嗖地跳了下去。警察说：你真不该这样威胁他！
49、犯人被执行枪决，由于子弹质量不好，第一枪没响，接着又开了第二枪。。。第三枪。。。这时犯人哭了，抱着法警的大腿说：大哥你掐死我把！太他妈吓人了.....
⑹ 有什么有意思的小说啊····
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（要看“你懂的”就飘过哦,呵呵：））
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《别道从此是陌路》文 / 心雨依然
人的感情就好比水，有弱有强，有轻重缓急。爱就像温柔的小桥流水，美丽多情，留恋反侧；恨就像凶猛的洪水，残酷无情，害人于无形。可是人的感情往往是爱恨交织着，只有经历一番爱恨纠葛，经历一番得到与失去，才能舍恨而求爱。
小二奉师命下山，得一叫做珣的男子赐名水灵，远离尘世的她从此坠入爱的怀抱，她一心一意只有一个珣。
机缘巧合，她成了他的丫鬟，他是她的少爷，绝爱的他待她有所不同，她也只想一心守在他身边。
只是命运捉弄，上一代的恩怨情仇延续到下一代，珣究竟是她的仇人之子，还是她的兄长？
此情是剪不断理还乱，让她的心不堪重荷。坠崖解千愁，死亡了却痴爱，缝神医相救，丧失了最痛苦的记忆，她不记得爱过他，不记得她一心一意爱着的珣，只听说他是她的哥哥。
她带着笑容叫着他哥哥，他真的只是她的哥哥吗？这究竟是上天的眷顾还是怜悯？
哥哥、哥哥的朋友、师兄，哪一个才是她最终在一起的人？
《神马非浮云》文 / 洛小简
神马都是浮云，你可曾遇见那神马里潜藏的故事？
——胡云
前生彩上云女乃天上仙女，因厌倦了一尘不变的神仙生活，触犯了神的法律，被贬下凡。更痛苦的是被贬的时候被削去了情根，只有遇到了他——她生命中的白马王子，情根才可以一天天解禁……
——司马剑
胡云的青梅竹马，一直暗恋着她，为了她愿意牺牲自己。可十八年的岁月去了，胡云还是不懂他，对他的爱不理不睬。谁的闯入又将扰乱他的心？英雄难过美人关，他又会败在谁的裙下……
——欧阳晴
暗恋司马剑，默默的付出本不求回抱，但爱情让她主动出击，为了心中的爱情而誓死捍卫，哪怕与自己的至亲为敌……
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《可爱少女成长记》文 / 夜婴如歌
一个是温润如玉的微笑天使，一个是性情冷漠的酷酷美少年。
当可爱的中国女孩渐渐走进他们的生活时，她会发现什么秘密？
是一场欺骗来得痛苦，还是一次抛弃来得悲伤？当不敢再去面对爱情的时候，又是谁将她拯救？
一番苦痛的爱情追寻，她将何去何从，面对两个截然不同的男生，她的心最终将会属于谁？
在她成为新垣凌宇的女友后，绫野烟寒对她说：“你只不过是别人的影子！”
在她被那天使般的少年伤心透底的时候，她却迎来了另一个少年的爱情，但到底她能不能接受这迟来的呵护呢……
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《裸婚（电视剧裸婚时代原著）》文 / 小鬼儿儿
没房没车没存款，却偏偏有了孩子，于是童佳倩顺其自然嫁给了与之相恋六年的刘易阳，搬入了刘家三室一厅的房子，拉开了四世同堂的序幕。婆婆溺爱孩子，一手把持，令童佳倩束手无策；公公和奶奶重男轻女，对孩子冷言冷语冷面孔，同样令童佳倩一腔愤愤。刘易阳的怠慢终于使得童佳倩萌生离婚之念，不料，刘易阳的同事孙小娆突然插足，又使得童佳倩不甘撒手。刘易阳和童佳倩各退一步，在外租房，搬出刘家，可生活却日益不如意。带孩子的困难，存款的支配，以及对对方父母的态度，各种问题接踵而来……裸婚，究竟能不能裸来幸福？
——红袖添香2010华语言情大赛冠军作品
由本作品改编的电视剧《裸婚时代》于2011年6月11日在江苏、深圳、福建卫视首播。本剧由文章、姚笛主演。
《花点心思谈恋爱》文 / 唐莲卡
在这个精神废墟的年代，谁来重新建立对爱情的信仰？
小说一反男追女的传统爱情演绎方式，讲述了女人反其道而行之，如何倒追男人的故事。角度新颖，语言轻松幽默，令人捧腹大笑的同时也引人深思。
《微笑深爱》微若洁茹
莎士比亚说，相爱过的人分手后，不可以做朋友，因为彼此伤害过。也不可以做敌人，因为彼此相爱过。
可是，依然深爱着的两个人分手之后，该如何呢？
你恨他吗？那个承诺给你幸福的男子，曾经你以为会给你幸福的男子，忽然冷了面容，硬了心肠，说，对不起，我不爱你。
你还爱着他吗，在你被伤害以后？
如果，再见到他，你会怎样。
我会微笑。
微笑，深爱。
微笑，然后深爱。
《25岁清醒的沉沦》
性格散漫不羁的都市女孩乔乔为了寻找暂时的解脱，于大婚前从北京独自跑到泸沽湖旅游，开始一场斑斓多姿的人生之旅。
《我的美女老板》
《七年之痒》
《有个流氓爱过我》
《我不相信》
《10年外企，我跟日本人那些事儿》
正义与阴谋的较量，金钱与爱情的纠葛，强势与弱势的博弈。
[职场] 日企十年：我与日本人的那些事儿商女
[青春] 离婚没有故事s女出没，注意！
《蜗婚（已签约出版）》
《小三来袭的日子》
《有生之年不说我爱你》
《前妻来袭（已签出版）》
《我不愿做第三者》
⑺ 朋友发朋友圈说：“隐藏的学霸之魂啊，解除封印“我该怎样评论即得体又幽默呢
那是错觉，是不是又做梦了
⑻ [自动回复] 已被封号,请回复(我爱你)解除封印!这是什么意思
这只是一个对方人为设置的“自动回复”功能，但我认为这是针对你单独设置的，意思是想让你回复“我爱你”，这是一种表达爱意的方式。