撒豆子剧本
人物：小夫妻2人（以下简称夫、妻）、票贩子MM
场景：票贩子MM坐在xx酒店门口阶梯上，面前摆一牌子：收售月饼票
夫出场，手上拿着钱和月饼票。先数完钱，再做着“嘘！”的手势说：
中秋节来临，单位给我发完工资后还发了两张月饼票。老婆平日对我的零花钱抠得忒紧，每次朋友拉一起出去唱唱歌、搓搓麻将都不敢去；生怕没钱会掉面子。这次发月饼票的事，我一定要隐瞒老婆，找一地方将月饼票换成钞票，把钱给黑了！前走几步，喜！咦！这不是收月饼票的。
票贩MM：看见生意来了，赶紧起身上前，热情地问：“先生，请问您是买月饼票还是卖月饼票？”
夫：神秘地从口袋里掏出票，四周环视了一圈，小声应道：“卖票！”
票贩MM：接过票看了看，说：“先生，您这是‘子龙’酒店的月饼票，现在市场价是880元一盒，我们的收购价是每张680元。”
夫：反复不敢相信自己的耳朵，摇晃了一下头问：“多少？”
票贩MM：以为对方嫌便宜了，于是解释道：“先生，是真的我只能出680元一张，我们就赚200元的差价，而且风险也挺大，如果中秋节之前我将这票脱不了手，那就是两张废纸了。”
夫：看了票贩MM一眼，心中窃喜，自语：他奶奶的，这票还挺值钱的哈！说：“好好好！付钱付钱。”
票贩MM:掏出1360元钱递给对方。
夫：接过钱正准备点数时，电话响了。“老婆，有什么指示！”电话是老婆袖珍打来的。
妻：“你在哪里？”（出现在舞台最角落）
夫：“怎么了，你说。”做贼心虚的样子，生怕说话漏了嘴。
妻：“我问你在哪里？中秋节我准备给父母挑两盒月饼，但看了好多家都很贵，我想你来跟我一起挑。”
夫:“哦！那我现在没时间，我在公司开会。”
妻：“开你个头，我看见你了，你是不是在xx酒店门口？”
等等。
(1)撒豆子剧本扩展阅读：
小品创作：
1、深入生活，贴近生活，体验生活，从生活中找灵感。要用艺术的眼光去发现题材，挖掘题材。
象黄宏、宋丹丹的小品《超生游击队》，赵丽蓉、巩汉林的小品《如此包装》，赵本山、范伟、高秀敏的小品《卖拐》、《卖车》等，都是在生活中发掘出的老百姓所熟知的凡人小事，通过他们活灵活现的演出，使观众捧腹大笑，回味无穷。
2、题材宜小不宜大，要“大题小做”，不要“小题大做”。切忌包罗万象，搞“高大全”，一个小品最好只反映一件事物，或者只反映一件事物的一个侧面。内涵丰富，说理充分的题材，是电视系列片或长篇小说的事，不要混为一谈。
3、要有笑料和“包袱”，语言要生动、幽默、诙谐，不要扳着面孔说话。小品最宝贵的，是语言的生动有趣、妙语连珠。要巧妙地运用各种修辞手法，切忌平铺直叙。
有时一个“借用”语能使观众开怀大笑。如宋丹丹的“一颗洁白的门牙去年也光荣地下岗咧”，赵本山在说到与老伴重新和好时的“后来又涛声依旧”了，都是高超的借用语言的范例。
4、不要把小品写成相声或小戏剧，要突出小品的特点。有些小品作者用心良苦，立意也不错，总想把小品写的很有思想性，对人有教育意义。但表演效果适得其反，就是因为他们没有把戏剧和小品真正区别开来。
Ⅱ 电影杰克与魔豆剧本
从前有一个男孩名叫杰克，他和他的妈妈克拉及母牛米可·怀特一起生活。他们非常贫穷，但是相互十分热爱。 一天，杰克的妈妈走到杰克面前并且喊，“杰克，我用完了最后的一点面粉，我们没有更多的食物了。你必须将米可·怀特带到市场上卖到一个好价钱。” 作为一个好孩子，如他妈妈要求来到市场上 ，大约在半道上，杰克和米可·怀特在一棵阴凉的橡树下休息。突然在他们的面前出现了一个很小的佝偻的穿着破烂的人。他说他将买下可爱的老母牛并且他给杰克一把魔豆作为交换。杰克看见那个人很和蔼，杰克就做了这笔交易，拥抱了米可·怀特，然后他们就各走各的路。 杰克匆忙回家了，给他的妈妈看魔豆。他很得
意自己的交易并且很确信他妈妈也会满意。他妈妈怒发冲冠并把豆子扔出了窗口。“你真傻，杰克，我对你真是失望！” 杰克那天晚上睡在床上，翻来覆去。月光照进他卧室的窗口十分地明亮，他很担心自己会让妈妈和米可·怀特失望。而在同时，一个巨大的魔藤正在外面生长。 第二天，杰克醒来，他不相信眼前所看到的一棵远及云端的好大的植物。他给妈妈留下了留言告诉她他将爬上藤子去寻找他的好运并且不久他就将回来。“不要害怕，妈妈--什么都会好的。” 向上爬，向上爬，直到下面的小屋都变成了一个小点。当他到达顶部以后，他爬上一个很大的云上，并朝一个附近的城堡走过去。 杰克不久就发现了一个卑鄙的老巨人，他和他的宠物鸡及他的仙女竖琴一块生活。巨人整天都向那个可怜的鸡喊，“下更多的蛋，你这个没用的鸟！”因为这些蛋是由金子做成的。仙女竖琴将会弹出美妙的旋律来让紧张的可怜的鸡来安静下来。 现在卑鄙的老巨人养成了一个吃得太多的习惯并且大部分时间他会在竖琴声的陪伴下安静下来睡到中午。巨人的如雷的酣声表明当时对杰克、鸡和竖琴来说可以安全地拜访和相互认识。杰克知道他必须帮助他的新朋友从卑鄙的巨人那里获得自由。 在第二天，当巨人小睡的时候，杰克将鸡放在他的一个胳膊下，将竖琴放在他的另一个胳膊下跑向豆杆。迅速而小心地他攀登下来直到他们来到地面上。 他迅速地砍倒了藤子以免巨人会在他们后面追过来。“你们自由了，我的朋友，并且将和我和我的妈妈一起快乐地生活！”
Ⅲ 窗边的小豆豆片段剧本100字
第一幕
时间：二战期间
地点：东京
人物：小豆豆，小豆豆的妈妈，检票大叔，乘客
（在“自由之丘”车站，从在井町线的电车上下来后，妈妈拉着小豆豆的手，正要走出检票口。）
小豆豆：（小翼翼地握着车票，一看到要把票交出去，非常舍不得，她试探着问）这张票，我留下来行吗？
大叔：不行呀。（拿走小豆豆的票）
小豆豆：（指着检票口的盒子里满满的车票）这些，全部都是叔叔的吗？
大叔：（把其他出站乘客的车票抓过来）不是叔叔的，是车站的。
小豆豆：（恋恋不舍地看着盒子）哎——我长大了呢，要做一个卖车票的人！
大叔：（飞快地瞟了小豆豆一眼）我家儿子也说想在车站工作，你们一起工作也不错。
小豆豆：（站远一点，仔细看看大叔）仔细瞧一瞧的话，大叔倒也显得挺和气的。
小豆豆：（叉着腰，一边端详着）和叔叔家的男孩一起工作，也是不错的主意，我想一想吧。不过，我现在挺忙的，我要去新学校啦。
小豆豆；（跑向等在一边的妈妈）我打算做一个售票员！
妈妈：（一点也不吃惊）不过，你不是说要做间谍吗？这可怎么办好呢？
（小豆豆被妈妈拉着手，一边向前走去，一边思考着。）
小豆豆；（两眼放光）有了！
小豆豆：（看着妈妈，宣布道）本来是个间谍，但装作售票员的样子，怎么样？
旁白：（妈妈没有回答）实际上，妈妈现在非常不安。如果今天去的这所小学，不肯收下小豆豆，那……（妈妈的神色有些严肃）小豆豆并不知道妈妈正在担心，每当和妈妈眼神碰到一起，就快活地笑着。
小豆豆：嗯，算了，还是都不做了，做个艺人吧。
妈妈：（语调里有几分绝望）唉！要迟到了！校长先生在等着我们呢，快走吧。
（在两人面前，出现了一个小小的校门。）
谢幕
Ⅳ 征求剧本
本文从充分利用本土文化资源，优化课程结构入手，通过对课程内容选择及实施过程中适宜性的剖析，运用幼儿教育的理论，阐述利用本土文化资源开展活动，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，促进幼儿全面发展。
【关键词】：本土文化资源；幼儿教育；适宜性；发展
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”、“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为。”……
漳州是个历史悠久的城市，众多的名胜古迹及民间艺术都蕴涵着丰富的教育资源。如：远近闻名的漳州水仙花、布袋木偶、八宝印泥以及云洞岩、南山峙、红军进漳记念馆等名胜古迹，还有漳州风味小吃、民间艺术、杰出人物、雄伟建筑……而我园地处古漳州知府老城区，古建筑：府程小吃一条街、老字号商业街、孔庙、比干庙、华表、中山公园，还有漳州木偶剧团、花市撒散在幼儿园的四周，古文化气息每日目染着入园离园来来往往的孩子们。然而，一直以来我们的教学活动内容一般只局限于省编教材内容的选择，造成孩子对本土情感的缺乏。这样，一些孩子生活中最为熟悉、最容易诱发孩子感兴趣的本土资源得不到充分利用，不利于拓展幼儿的经验和视野，也不能很好地实践《纲要》中所倡导的“贴近幼儿生活”的教育理念。
鉴于上述的认识，根据本园实际情况，在遵循让孩子们亲历探究过程的精神而确定教育目标后，我园寻找教育时机，分别在大、中、小班年段开展适宜性的教育活动。让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化、本民族文化乃至祖国文化产生自豪感。从而进一步培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
二、研究的目标
1、让幼儿充分感受漳州本土文化的丰富与优秀，激发其热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、寻找适合幼儿教育的本土文化资源，引发幼儿积极探索，体验成功快乐，获得全面、和谐、自主的发展。
3、探索真正有效地促进幼儿发展的园本课程，使教师在教育实践中不断得以成长。
三、研究的内容
积极实践《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导的教育理念，充分利用本土文化资源以及我园的地理优势，挖掘适合幼儿教育的本土文化资源，使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。提高幼儿主动学习的能力，树立和增强幼儿的主体性。引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格形成。探索有利于儿童发展的乐学、会学具有长远的教育价值的教学特色新路子。实施的主要内容有：
1、关于主题活动的实践研究：美丽的水仙花、小木偶、我爱家乡、家乡的水果、九龙江、八宝印泥……
2、关于从幼儿生活活动、教育活动等一日各环节中生成的与漳州本土文化资源有关课程的实践研究。
3、利用木偶开展幼儿园游戏研究。
4、本土民间儿童游戏研究。
5、本土文化资源与创造性游戏。
……
四、研究步骤和措施
（一）研究步骤：
1、研究阶段安排：
（1）准备阶段：拟订研究计划，围绕研究目标，学习理论并收集相关资料。
（2）实施阶段：边实践边收集、整理方案实施的资料，进行分析、研究，提出改进措施。
（3）总结阶段：行动研究成果的资料整理，撰写论文。
2、研究对象：本园大、中、小班各一试点班
3、研究方法：行动研究法
（二）研究措施
1、从挖掘适宜的本土文化资源入手
众多的漳州本土文化资源中，究竟哪些为适宜的呢？在研讨中，我们主要从教育价值上加以考虑。课题组全体教师达成了几点共识:
（1）幼儿感兴趣，容易理解和接受
紧扣幼儿发展目标，利用我园地处老城区的地理优势。我们从幼儿最熟悉、最感兴趣的问题入手。例如：漳州被誉为水仙花的故乡，可以说几乎住在漳州的每家每户都种植过水仙花，所以说是孩子们所熟悉的。而水仙花不但有美丽、阿娜多姿的形态，还有那淡淡的清香，更有家喻户晓的民间传说，动人故事，深受孩子们的喜爱……
（2）既蕴涵教育功能又最具可操作
选择的内容是否蕴涵巨大的教育功能显得尤其的重要。它关系到能否促进幼儿各个方面的发展。如：孩子们在种植水仙花时，他们会去照顾水仙花，经常给花换水，体现了健康领域的种植的乐趣与社会领域中做事的持久性，同时促使幼儿自觉地观察，体现科学领域中运用观察、探索水仙花的生长过程。从而使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从中学会观察、记录。同时又可以通过给幼儿美的艺术感受，激发幼儿表现美、创造美的情趣……
2、开展适宜的活动
在实践研究的中，我们以主题活动为课程的主要模式来进行。但有些本土文化资源却不适合开展主题活动，这里就存在着适宜性的问题。于是我们根据需要，灵活运用主题、区域、领域、游戏等多种形式来开展生成与预设相结合的活动。
（1）开展生成与预设相结合的主题探究活动
①预设阶段
流程：思考可能产生的问题——完成教师预知网络——了解幼儿已有经验——完成幼儿的疑问网络——预设目标——预设主题活动网络图——预设家园信息交流卡——预设主题环境创设与资源利用表。
如：大班水仙花主题活动家园信息交流卡
主题 目标 内容 教师 家长
美
丽
的
水
仙
花 健康 ●喜欢水仙花，乐意参与种植探究水仙花的活动。
●培养幼儿爱花草树木。
语言 ●乐意与人交谈，展开想象，大胆讲述自己的想法与感受。
●能清楚描述水仙花的外形特征和生长过程。
社会 ●乐意与同伴分工合作，培养做事的持久性。
●通过对水仙花的认识，激发幼儿关心身边事，爱家乡的情感。
科学 ●运用比较的方法，探究水仙花的生长过程，初步感受植物生长与环境条件的关系。
●学习适用观察，对比的方法，并进行实验记录。
艺术 ●学习水仙花的歌曲、舞蹈，感受水仙花的千姿百态。
●欣赏水仙花不同的造型，用自己喜欢的方式表现出来。
●运用身边废旧材料，制作有关水仙花的手工艺品。
备注 “√”表示集体发展水平；字体现差异能力和发展记录。 签名： 签名：
②探究阶段
流程：寻求开展主题活动的适宜时机——探索活动——用各种形式表征——哪些问题已经解决，确定新问题，重复探索、表现。
研究案例分析：主题活动“美丽的水仙花”
活动流程：寻求开展的适宜时机——欣赏水仙花——探究水仙花——我爱水仙花。
在水仙花开的季节，我们很想开展这极有教育价值的活动，但考虑到孩子兴趣点的问题，所以我们得寻求开展主题活动的适宜时机。由于在我园就可以清楚地看到圆山，那么，水仙花与圆山有什么关系呢？作为漳州人大都懂得水仙花的盛产地是在圆山下琵琶坂一带。于是，我们问小朋友：“你们知道那座山的名字吗？”这时，小朋友各自不同的生活经验就在这里体现出来了——一个幼儿说：“我知道，那是圆山。”另一个幼儿说：“我听妈妈说过，我们去市场买来的一粒一粒的水仙花就都是那边种出来的。”还有的小朋友说：“老师，带我们去看一看，好吗？”……不知不觉中水仙花成了孩子们的热点话题。于是，我们就抓住这一契机，开展水仙花主题探究活动。
我们利用假日和家长一起带领孩子到圆山脚下的水仙花田，让幼儿亲自感受那里的环境。我们与幼儿一起欣赏家园共同收集各种造型的水仙花图片和照片、VCD等画面上水仙花的优美姿态。当孩子们欣赏了有关水仙花的神话故事、民间传说的活动后，我们还与幼儿共同探讨水仙花的价值，开展种植水仙花等活动。
③展示阶段
流程：了解完成情况，计划展示活动，让幼儿分享、讲述关于主题的故事和经验——完成展示事件或活动——回顾主题，评价完成目标情况。
如：大班水仙花主题活动幼儿获得的发展
主题活动中，幼儿对水仙花由兴趣到喜爱，并养成了做事的持久性。如：天天给花浇水、观察、记录。孩子们由对水仙花的喜爱逐渐培养了爱家乡、关心身边人、身边事的情感，家长也反馈幼儿在家中也喜欢探究身边事，求知欲强，而且做事也较有恒心，爱劳动了。孩子们在快乐的活动中参与，加强了集体荣誉感和责任感。
（2）开展生成与预设相结合的领域活动
在幼儿园一日环节中，关注孩子感兴趣的事物，及时捕捉有教育价值的问题。这一点在开展领域活动也是十分重要的。因此，同样要寻求适宜的教育时机。如：幼儿在市中山公园观察春天花草树木的变化，聆听小鸟、昆虫等小动物的美妙鸣叫声的活动中，巧遇一群老奶奶在公园的小广场上练习表演大鼓凉伞，这引起了幼儿的极大兴趣，许多幼儿一边观看一边向老师提出了许多有趣的问题，如：老奶奶在表演什么？她们的手里拿的是什么？为什么有的奶奶拿伞，有的却是打鼓？凉伞真漂亮，是怎么做的？…… 在老奶奶休息时还围着她们兴奋的提问题、摸凉伞、敲鼓、模仿表演。我们发现幼儿对“大鼓凉伞”这一漳州民族传统舞蹈很感兴趣，并有进一步了解和探究的欲望。为此我们发动家长与幼儿共同查找、收集有关大鼓凉伞的资料。在此基础上生成了艺术活动——大鼓凉伞。
（3）开展区域活动
区域活动以幼儿操作材料为主，探索和积累新经验和复习、巩固已有知识经验的学习活动。区域活动涉及到各个学习领域，由幼儿自己选择、决定活动的区域，教师依据教育目标和要求，有目的、有计划地投放区域材料。区域活动强调活动内容具有针对性、活动材料具有操作性和层次性、教师对幼儿的指导性、幼儿对活动的参与性、区域活动对主题活动和领域活动的补充性和延伸性。
①从材料上去渗透本土文化
围绕目前开展的主题等活动，以及孩子的关注点和最近发展情况来投放材料。如：在语言区我们投放有关本土文化的书籍、图片；在科学区投放水仙花、各类木偶等让幼儿观察、投放漳州特产、投放果皮让幼儿去探索沉浮等；在美工区投放棉花画等材料……
②从内容上体现本土文化
在班级我们有木偶表演区或面泥坊等专门的有关本土文化的区域。
（4）开展游戏活动
结合各个主题开展创造性游戏。比如在漳州名胜知多少的主题活动中，孩子们建构起“女排腾飞馆”“八卦楼”“云洞岩”“南山寺”、“九龙江”“红楼”……我们还利用木偶这一材料开展游戏活动。如：玩娃娃家游戏的一位小朋友选择了木偶小狗。他一会儿跟小狗说话，一会儿让小狗休息，一会儿又操纵小狗让它摇头摆尾的……还告诉大家那是他家养的小狗，非常有趣！看来他已经完完全全陶醉在自主游戏带来的快乐中；有的小朋友选择了喜欢的木偶当自己的娃娃，然后帮娃娃穿衣、整理发型、然后高高兴兴地带娃娃上学去；还有的幼儿喜欢运用木偶进行表演游戏。
在户外活动及自由活动的时间里，孩子们经常玩起本土民间游戏，瞧！他们可高兴啦！有的玩翻绳游戏，有的跳橡皮筋，有的跳格子，有的玩沙包，有的折变手帕……在这轻松、自由的游戏氛围中，孩子们获得真正的快乐情感体验。
五、体会
1、教师的本土意识及具有敏锐的洞察力是适宜利用本土文化资源促进幼儿发展的前提。
充分利用本土文化资源的园本化课程的价值就在于尊重儿童发展的一般规律的同时，从特定的幼儿园、尤其是幼儿发展的实际出发，确定课程目标，选择课程内容，组织适宜的活动，使幼儿园的课程针对特定的具体幼儿。因此，幼儿教师首先要有本土意识，认识、理解本土文化的内在实质。除此以外，教师还要有敏锐的洞察力，要关注孩子，了解他们的兴趣和需要，及时捕捉有教育价值的问题，在最佳的时期开展生成与预设相结合的活动。
2、园内外的教育环境相互渗透是适宜利用本土文化资源促进幼儿发展的基础。
本土文化资源对幼儿来说都是熟悉而亲切的直观而具体的，与幼儿本身的生活紧密相连的，也是极易引起幼儿兴趣的，在园内外的教育环境相互渗透的活动中，孩子们体验到了快乐与激动，这将给孩子留下深刻的记忆。也从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
在园外，幼儿能在自然的环境中感受本土文化，了解家乡文化的深刻内涵。如：在“小木偶”的主题活动中，我们带领幼儿到附近的“漳州木偶剧团”去参观，去感受；在开展“漳州名胜知多少”这个小主题中，教师结合录像带明信片，让幼儿初步认识漳州名胜，并带领幼儿游览了我园附近的中山公园、明清牌坊街、孔子庙、比干庙、红楼等多处名胜古迹，幼儿非常兴奋，教师向幼儿讲述了名胜的方位、典故、由来、人物等，让幼儿进一步了解古城漳州，感悟漳州历史。在参观“红楼”回来后，孩子们的心情比较沉重，不少小朋友感叹道：唉，红军好辛苦啊！……
在园内，教师有意创设让幼儿进一步主动探索的环境，激发了幼儿创造思维，不但给了幼儿探索创新的机会，还使幼儿更加自信。通过让幼儿在自然与预设的环境中去亲历探究，进一步激发对家乡的崇敬和热爱之情。
3、家长资源的利用及教师适时适度的指导是适宜利用本土文化资源促进幼儿发展的保证。
重视家长参与，这在实施本土文化教育活动中显得尤其重要。如：幼儿与家长共同收集材料、信息；在家长的配合下，我们引导幼儿参观花博会和圆山脚下的水仙苗圃；让家长带领幼儿到家乡各处古迹去走走、看看、感知、体验家乡风光，感受家乡名胜的美，并体验到亲子活动的快乐。
在感知，体验家乡的美丽与悠久的同时，如何让幼儿知道美丽的家乡需要人人来爱护它，保持家乡的干净整洁。这就需要教师适时适度的指导。如：启发幼儿讨论“如何爱自己的家乡？”，开展“爱护母亲河----九龙江”、“给垃圾分类”、“我把垃圾送回家”等环保活动，帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式，又如：在本土文化教育活动中，我们还注重渗透人文教育，促进对幼儿人文精神的培养：当孩子们看到泥娃娃、虎头鞋、棉花画、漳浦剪纸、提线木偶……时，不由得发出惊叹：“好美呀！太漂亮了！我喜欢，怎么做的呢？……”为了让幼儿更深刻地感受与认识祖国人民真伟大，萌发做中国人的自豪感。我们让幼儿在欣赏、感受以及动手尝试的过程中，进一步了解民间工艺，在活动中体验创作的乐趣，得到民间文化艺术的熏陶。从而为家乡人民的聪明才智感到骄傲，激发幼儿热爱家乡劳动人民的情感。又如：通过“参观中国女排训练基地、女排腾飞馆”、“建构女排腾飞馆”……一系列的活动让幼儿进一步了解为什么说漳州是女排的摇篮以及女排为国争光的事迹……这样，爱国主义、民族自豪感等人文精神便逐渐地植入孩子们幼小的心田,感到作为中国人的自豪与骄傲！在探索“美丽的水仙花”活动中，通过种植实验、、观察、测量、记录等一些活动，孩子们爱科学、学科学、尊重事实、实事求是等人文精神也得到培植……
六、结论
1、本土文化资源的适宜利用有效促进了幼儿全面发展。
2、本土文化资源的适宜利用激发了幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
3、本土文化资源的适宜利用使幼儿常常获得无比快乐的情感体验。
4、本土文化资源的适宜利用填补了幼儿对本土文化认识的欠缺。
5、本土文化资源的适宜利用促进对幼儿人文精神的培养。
6、本土文化资源的适宜利用提升了教师的专业化水平。
7、本土文化资源的适宜利用有助于我园贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，为我园建构园本课程提供依据。
Ⅳ 魔豆 剧本翻译
第三幕：
（第二天早上）
杰克：啊，太阳在闪耀，鸟儿在歌唱，微风在低吟，这会是完美的一天！（他看了眼窗外）哦，天哪，魔豆长成巨大的豆藤了！这不可能，这一定是我的幻想。
王子：救命！救命！
杰克：声音是从上面传过来的，好奇怪啊，我得去看看上面发生了什么。（他爬了上去，看到王子被困在城堡里）
杰克：嗨，你怎么了，有什么我能帮你的？
王子：说来话长，你拔下我一根腿毛我就告诉你。
（杰克拔下王子的一根腿毛，王子变的跟平常一样小。王子打开门并且欢迎杰克进去）
王子：是在是太感谢你救了我的命，我做什么能报答你呢？
杰克：这不算什么，你的故事是什么？
王子：你不会明白的，这只鸡可以生出很多金蛋，这个竖琴是金子做的所以他能演奏出美妙的旋律。有一天，巫师把我变成的巨人并且带着我的鸡和竖琴逃走了。
杰克：那你现在要怎么做？
王子：我当然要去报仇，你要跟着我去么？
杰克：好吧，我想去，但是——
王子：但是什么？
杰克：我的爸爸一直跟我说“没有钱就不帮助别人”
王子：我们做比交易吧——你帮我打赢巫师，我会给你成千上万的金蛋。
杰克：就这么定了！
第四幕
(在巫师的家)
巫师：一个蛋，两个蛋，三个蛋。啊，我多么富有啊，哈哈哈---------
（杰克和王子冲进房子）
王子：你这个恶魔，我来这里讨回公平。把我的鸡和竖琴还回来。
巫师：非常好，你想要回你的东西？那你得先打倒我。
（巫师拿出两个盒子）这有两个盒子来决定你的命运。
王子：（拿起一个）哦，不，杰克。我不会赌博。
杰克：没关系，我来帮你。我爸爸总是告诉我：我需要的就是机会。
（杰克赢了）
王子：耶，耶，我们赢了。（他和杰克拥抱）
巫师：还没结束，你们还要通过一项测试——相扑。
（王子几乎放弃了）
王子：杰克，做点什么，别光站着看啊。
杰克：别担心，我有秘密武器。
（杰克拿出一筐豆子并且把他们洒在地上）
（巫师摔倒了）
杰克和王子：我们是世界的帝王！
OK~翻译完了~~希望能帮上楼主
Ⅵ 求搞笑的短片剧本！！！
你好
罗密欧与朱丽叶
画外音：月黑风高夜，杀人放火天。朱丽叶的家中，一出爱情悲剧就要上演了。
总管驾到！（背景音乐《包青天》）〔总管上，旁边一跟班，手持一牌，正面书“总管”背后写“PIG”。现只露正面。众仆人上。〕
仆人：小姐回房了！
（总管与仆人一旁站立，两丫鬟扯布送小姐回房）
总管：最近有个姓罗的家伙，对我们小姐心怀不轨。我们要加~~~强防范。各小队集合！
稍息，立正！向右看齐！（有向左）
排除安全隐患，大家小心火烛！（用方言）
众仆人：（齐喊）请说普通话，使用规范字！
总管：一小队，去查大门！
一小队：喳！（行清朝礼仪）
总管：二小队，去查后门！
二小队：Yes，sir！（敬礼）
总管：三小队，去查狗洞！
三小队：嘿！（鞠躬，90度）
众仆人：那~~~~~您呢？
总管：我嘛，去检查小姐的闺房！hia，hia，hia……
三小队：（齐）呸！
总管：还不快去！（三小队下场）
总管：咦，有人！（做藏身状，罗密欧偷偷摸摸上，背景音乐《鬼子进村》）
罗密欧：搓麻诚宝贵，上网价更高。若为朱丽叶，二者皆可抛！
（总管出来与罗见面，左摇，右晃。两人跳开）
总罗：（合唱）“在哪里，在哪里见过你？你的面容如此熟悉。”
总：来者何人，报上名来！
罗：你问我是谁？报出我的大名包你吓死！我就是才高八斗，学富五车，玉树临风，风度翩翩，人称“玉面小飞虫”的罗家大少密欧是也！what about you？
总：我？我报出名来你可别吓跑了！我就是堂堂朱家Private Important Giant！简称“PIG”！（从兜中掏出证件，旁边跟班高举牌子“PIG”）你可以保持沉默，但你所说的一切都将成为呈堂证供。我是不会让你见我家小姐的！要见我家小姐，先过我这关！
罗：当真不让？（京剧念白）
总：当真不让！（京剧念白）
罗：果然不让？（京剧念白）
总：果然不让！（京剧念白）
罗：好，来吧！（音乐起，两人跳段“恰恰恰”。之后蹦到一起）
齐：两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，左飞飞，右飞飞，飞啊（罗猜拳赢三次）
总：小子，你等着！
罗：哈哈哈哈……
（总管带上一老者，头缠头巾，迷彩装，两撇白胡子）
罗：咦，怎么会这么象？莫非你就是……
老：不错，俺就是萨达姆~~~~~的弟弟朱达姆·侯赛因。
总：这就是我们朱家的高手高手高高手，怕了吧！hia，hia，hia……
罗：哈哈哈，天堂有路尔不走，地狱无门自来投！你难道不知道我的表弟就是布什吗？看麻醉剂。！（掏出大大大大针管扎向老者）
老：不好，哎呦！（摇晃，欲倒，高呼）打倒美帝国主义！
罗：哼，跟我斗！我头顶一棵白菜，身披联合国彩带，腰缠各国外债，手拿核弹一块。跟我斗！哈哈哈……
（三队长上）
罗：这次我用暗器。着！（以保龄球的姿势扔出）
三队长：我闪！看我的暗器，着！（以棒球的姿势扔出）
罗：我凌空抽射！
三队长：我空中灌篮！
罗：我咬耳朵！
三队长：我假摔！
罗：高手啊！看我换一招！我乙肝！
三队长：我狂犬！
罗：我非典！
三队长：（捂嘴，后退）算你狠！（退场）
罗：hia，hia，hia，hia……
（二队长从背后用剑插入罗的后背，将其踹出，把剑拔出在鞋底抹抹。）
罗：（受捂胸口）你是……
（二队长撩开衣服，上书四个大字“非典疫苗”）
二队长：拿下（众人上场，抓住罗）
（朱母、丫鬟模特步登场）
朱母：只要你能从几个蒙面的女子中认出我女儿，我就饶你不死！
（先后两个都不是。第三个认出）
罗：（唱）“千万里我追寻着你，希望你，能够在意……”
朱：（唱）“你知道我在等你吗？如果你真的在乎我，又怎会让我在……
（两人手牵手，深情地望着对方，转几圈）
罗：oh，亲爱的朱丽叶，几天不见，你怎么变胖了？
朱：哼！（扭头便走）
罗：亲爱的朱丽叶，不要走，其实我这次来只想对你说一句话：曾经有一个机会摆在我的面前，可是我没有珍惜，直到失去它才后悔莫及。人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能给我个机会再来一次，我会对你说三个字~~~~~~~~~“还我钱！”你欠我的五毛钱什么时候还啊！（痛哭流涕。被仆人拖走，一边走，一边喊“还钱！”）
Ⅶ 09年春晚黄豆黄剧本
讲的是有黄宏扮演的农村发展大户被全村集资推举去看北京奥运会开幕内式
但他却找不到票容
而错失了开幕式
黄豆黄回村与村长的妈妈是相好
村长召集全村听黄豆黄看开幕式的经历
但他却一无所知
他的老相好告诉她一些比较重要的细节
而闹出一些好笑的故事
细节就不说了
等等就有视屏了