孟子的剧本
㈠ 孟母三迁剧剧本
孟母三迁
遂迁居市旁
此非吾所以处子也
孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事）
此又非处子也
复徙居学宫之旁
孟母三迁
昔孟子少时，父早丧，母仉[zhang]氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，[足辟][bi,两字合一]踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。母又曰：“亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔[shuo，夏历每月初一日]望，官员入文庙，行礼跪拜，揖[yi,拱手礼]让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。
[白话]过去孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、[足辟]踊痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。
㈡ 孟母三迁的课本剧
从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！
后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
大体情节！对话自己加~
㈢ 成语故事剧本孟母三迁
孟子，名柯。战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲专去世，由母亲一手抚养长大。属
孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
㈣ 孟母三迁课本剧
对话自己总结，你找不着答案的
从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！
后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
㈤ 孟子齐人有一妻一妾课本剧
孟子的原意是讽刺他那个时代不择手段去奔走于诸侯之门，求升官发财的人，他们在光天化日下冠冕堂皇，自我炫耀，暗地里却行径卑劣，干着见不得人的勾当。其实，在我们今天读来，也仍然可以感到生活中有这位齐国飞人的影子。他们当然已不可能像这位齐国“良人”那样“有一妻一妾而处室”，无“妻妾”可“骄”了。但是可以“骄”同事，“骄”朋友嘛。今天我与某书记钓鱼，明天我与某局长喝酒，后天又是某大款请我上茶楼，如此等等，不一而足。某小品讽刺的用名片打扑克，鞭挞的不就是这位齐国“良人”似的人物吗？
㈥ 新大秦帝国商鞅战孟轲台词（高分）
本人收藏了大秦里的不少台词。分享如下。
馆长：本次大论战，是稷下迎接孟夫子入齐大典.
学无止境，士无贵贱，诸位皆可向孟夫子挑战争鸣.
众人：请孟夫子开讲.
馆长：孟夫子，请！
孟轲：诸位，儒家创立百余年，大致主张，尽为天下所知，
一一重申，似无必要，就请列位就相异处辩驳发问，老夫做答，方能切中要害。
杨朱：在下杨朱，敢问夫子，天下万物何为贵，何为轻？
孟轲：民为贵，社稷次之，君为轻。
众人：万岁，民贵君轻！
申不害：在下申不害，敢问夫子，天下动荡大争，要害何在？
孟轲：不师周礼，不行仁政，以杀戮征战为快事，是为要害。
申不害：仁政，周礼，井田制，夫子果真以为可行？
孟轲：国有圣君良将，仁政可行，周礼可行，井田制更可行。
申不害：邦国兴亡，夫子寄望于圣王复古，实则人治啊。
孟轲：人治侍德，至少强过先生权术治国。
申不害：在下正告夫子，术治乃法家之学，不是权术之学。
孟轲：如此法家，乱世之学也！
卫鞅：大谬！ 孟夫子如此断言，大谬！
孟轲：立论当有理有据，足下无端指斥，何其浅薄哉！
卫鞅：夫子大谬，凭据有三。
天下学派皆有分支，夫子断章取义，以术治派为法家全貌，此其一；
法家三派，其根同一，皆以认同法治为根本，而在推行中各有侧重.
夫子无视法家根本，攻其一点不及其余，此其二；
法家术治派，是在行法根基之上着重整肃吏治，强化查勘官吏，与搬弄权谋有天壤之别。夫子有意抹煞根本，其论断之轻率无以复加，此其三。
孟轲气得一拍桌子：你是何人，法家何派？
慎道：哈哈哈~~ 天下士子听了！此人卫鞅，我法家法治派名士。
孟轲：法治成家成派，老夫未尝闻也.苛政猛于虎而已，何足论之！
卫鞅淡然一笑：夫子论学先定罪，不足道也。
卫鞅唯告夫子，天下治道不在空谈，而在力行。
法治也好，人治也好，谁能融入大争潮流而强国富民，谁便是正道！
否则便是空谈大道贻误天下，必将为大争之世所遗弃。
众人：卫鞅，彩！~~
孟轲：人性本善 自有法 墨 兵 三家而沦丧 不亦悲乎
卫鞅：夫子立论无据 人性本恶
众人：愿闻卫鞅之论、
对 卫鞅说
馆长 ：稷下学宫言无不尽 人人可论
孟轲：老夫愿闻足下性恶之说
以为世人鉴戒
卫鞅：恶 人之本性 因人性有恶 才有法度
天下人生而好利 才有财货土地之争夺
生而贪欲 才有盗贼暴力与杀戮
生而有奢望 才有声色犬马
人性之恶 必以律法而后正
以法治防范恶意
以法治疏导人性
人性才能向善有序
孟夫子空言性本善
将治世之功归于人性之善
将乱世罪孽归于法墨兵三家
无非是要重申仁政
人治与复古之论
回到夏商周三代
此乃纵容恶行 蒙蔽幼稚
真正的大伪之言
结束，片中语：战国之世的学派打争鸣 是中华文明史上的伟大奇观 也是那个
伟大时代的生存竞争方式 它培育出了中华民族最茁
壮的文明根基。
使那个时代成为人类文明史的不巧高峰。
个人意见：
很明显： 据史记。孟子（前372年—前289年）山东邹城人。汉族。名轲，字子舆,又字子车、子居。
商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人，汉族。
事实上，商鞅比孟子大十二岁 ，剧里商鞅是青年才俊，孟子倒成老夫了，按照剧情里算一下，三十三四岁左右商鞅开始变法，三十四岁的人去听个二十二岁的大师（事实上，孟子四十三岁才首次到齐国）开讲，仔细想想压根是笑话。
实际上，商鞅见到孟子我不认为是不可能的，商鞅指导才俊孟子或许也发生过，
就算孟子第一次去齐国商鞅就去听了，商鞅应该活过五十五岁才对，而卫鞅五十二岁死了。
不过论战的台词倒还行的。
㈦ 小学语文2年级孟子与孟母的教案怎么写
课题： 《孟母断织劝学》
课时数：2
A类：
1. 认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。
2. 分角色朗读课文。
B类：
3、小组合作，演一演这个故事。
4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。。
第一课时
教学板块
学生课堂练习单
板块一【目标4；五分钟】
1、故事导入，激发兴趣。
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。
2、导入新课。
在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，24课《孟母断织劝学》。
1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？
2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。
板块二【目标 1；十五分钟】
1、初读课文，理解题意。
（1）自读课文，生字借助拼音读准确。
（2）再默读课文，思考：“断织”是什么意思？“劝学”是什么意思？劝学的结果如何呢？
所以，这个故事讲的就是孟母通过（ ）来（ ），最终孟子（ ）。
（3）现在请同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？
（4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！
1、借助拼音读准课文。
2、思考、回答老师提出的问题。
3、和老师一块说说这个故事讲了什么。
4、和同桌互认生字。
5、开火车读生字。
板块三【目标2、3、4；本课时占用约二十分钟】
1、认识剧本。
刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？
括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。
像这样的格式的文章，叫做剧本。
2、感悟剧本内容。
（1）这个剧本中有那几个人物呢？（孟子和孟母）
(2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？
（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）
所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意）
当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气）
当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧）
（3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？
（严格教育孩子、耐心）
孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（ 耐心）
（4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？
（剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。）
读了这句话，你会怎么想？
（5）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。
（6）我们来合作，老师读孟母的话，请孟璐同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？
（7）临近三个同学合作，分角色表演读。
1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。
2、思考：孟子的话怎么读？
孟母的话怎么读？
3、选择一种角色，练习读。
4、和老师合作读。
5、三人小组合作读。
板块四:布置作业
1、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。
2、熟练认读文中的生字，词语。
第二课时
板块五： 【目标1；五分钟】
1、复习导入。
（1）男女生分角色读课文。
（2）同桌互读生字。
1、读课文。
2、读生字。
板块六：【目标1；十分钟】
1指导写字。
让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字
2 、学生下笔描红并试书写
1、观察、交流，掌握写字的方法。
2、在田字格内书写。
板块七【目标3、4；本课时占用约二十五分钟】
1、小组内脱离课本试演。组员提建议改进。
2、请两组学生到讲台上表演。
1、小组内试演。
2、到讲台上表演或观看表演，提出意见。
板块八【目标4,八分钟】
1、学习了这个剧本，你有什么收获？
（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。
（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。
2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？
可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。
1、梳理自己对课文的感受。
2、想一想自己有没有遇到这样的情况。学会理解长辈、知错就改。
板块九：布置作业
1、搜集孟子或孟母教子的故事。
2、完成课后的练习。
板书：
23、孟母断织劝学
孟母断织劝学
孟子逃学 知错就改
学习、做事要持之以恒
搞笑版：孟母三迁
有一组调查的是母亲节。他们表演的小品是“孟母三迁”，由赵诗佳扮演“孟母”，李金恒演“孟子”，胡思露和周钇杳当配角。刚开始“孟母”和“孟子”住在墓地的旁边，因为孟子老是喜欢出去玩，所以正好看到了有人在为他们的亲人哭丧，由于孟子年少不懂事，就学着他们哭，一边哭，还一边喊：你怎么死得这么冤！这时“孟母”过来看见了他的儿子正在学哭丧，便低着头自言自语的说：在这种地方居住，孟子是不会成为一个有好品德的人的。
于是孟母带着孟子搬迁到了一个市场附近居住．因为市场里人多噪杂，有卖菜的，有卖肉的，都在推销自己的产品．一天中午，孟子出去散步，在一个卖肉的商铺边，听见卖猪肉的人正在吆喝：卖猪肉了，新鲜的猪肉，大家快来买呀！孟子听到了，感觉很新奇，就跟着学说： 卖猪肉了，新鲜的猪肉，大家快来买呀！孟母知道后，又叹气到：唉！看来住在市场旁也不能让孟子成为一个有好品德的人！
后来孟母带着孟子住到了学堂旁边．一天，孟子听到隔壁学堂里的先生正在说：请大家跟我说，“子曰：学而时习之，不亦乐乎！........”孟子听得入神，便也学着说到：“子曰：学而时习之，不亦乐乎！........”
从此孟子就成为了一代大师！孟母就成为了伟大的母亲！
㈨ 急需《孟母三迁》剧本，谁有啊
孟母三迁
第一迁
人物：孟子，孟母，小贩，丧家，学生，先生，伙伴，邻居
旁白：孟子，幼年同母亲居住在墓地附近，经常看到有一些出殡的场面。一天， 有一家人的母亲死了，哭叫连天。
丧家：娘胎，你儿子未尽孝，你就走了，娘啊！我的亲娘，儿也不活了。（跪下）
孟轲：（学）我不活了，母亲啊！你也别活了，我们都不活了！
丧家：哪来的小孩，快走开！（众人赶）
孟轲：（嘻嘻哈哈跑开）
丧家：不高兴地回家。
旁白：孟母从地里回家看到孟轲这样。
孟母：孟轲，你干啥？你这咋这样？（孟轲躲闪）
孟轲：别人哭就不兴我哭吗？我就要玩！
丧家：不高兴地回家。
旁白：孟轲回家就蒙头大睡。孟母自言自语，心想这不是办法，于是决定搬迁。他们来到闹市居住。
第二迁
小贩甲：卖糖葫芦啦……一文钱一根。
乙：新鲜的水里啊……
旁白：孟轲见状，便又按捺不住了开始和小伙伴们模仿小贩的叫卖。
孟轲：南来的北往的，停一停看一看啦！天上飞的，地上走的，的水里游的，我这里都有啊！不买也看看啊！
旁白：正当孟轲和小伙伴们正起劲时，他们所做的一切被邻居看到了。
邻居：轲儿他妈，你们家孟轲有出息了！（兴奋之情溢于言表）
孟母：什么？轲儿他做什么了？（疑惑）
邻居：刚才我到集市上去，看到你们家孟轲正和其他孩子在模仿小贩卖东西呢！将来肯定是富商大贾！（羡慕表情）
旁白：送走了邻居，孟母夜不能寐，为孩子的前途担忧，他并不希望孩子成为商人。于是是深思熟虑后孟母把家迁到一所学堂旁，希望那里的气氛能感染他。
第三迁
旁白：果然，搬家后的孟轲变了许多，变得温文儒雅起来，尽管不到上学年龄，但孟母喜在心头。一日，孟轲像往常一样在学堂附近玩到天黑才回家。
孟轲：娘，我回来了。娘你在家吗？
旁白：这时，孟轲的奶奶正好到孟轲家来，闻声直到屋里。
孟奶：哎呀，我的宝贝孙子，你可让奶奶想死了！来让奶奶看看你！唉呀
你咋变得这么瘦呢？你要多吃饭哪！可怜我的心肝！
孟轲：奶奶，您来了！我娘呢？
孟奶：光想着你娘，你娘下地干活了！
孟轲：奶奶我也想你，我想死你了！奶奶，我把今天学的诗歌背给你听
关关睢鸠……
孟奶：唉呀。乖孙子，真聪明！真不愧是我孟家的子孙。
孟轲：奶奶你过奖了！学堂里的那些小朋友比我聪明多了！
孟奶：轲儿也很聪明啊！哎，你爹在世的时候，可好学呀！没想，你爹……
孟母：娘，你来了！我这就做饭去！（惊喜地握住母亲的手）
孟轲：娘，不用了。奶奶已经做完了。饭还热，我去给您拿。（说完跑去端饭|）
孟奶：轲儿变了很多啊！将来是做学问的料，把他送学堂吧！
旁白：送走了孟轲的奶奶，孟母又是彻夜不眠，最终下定决心送他上学。第二天就领着他见了先生。尽管他年龄最小，可最聪明。好景不长，孟轲开始不学好。一天在上……
伙伴：孟轲！孟轲！（边敲窗户边示意孟轲出来玩，孟轲坐不住了，抓耳挠腮）
孟轲：先生，你的诗我全会了！（孟轲开始故意捣乱，趁先生不注意逃走了）
先生：孟轲快回来！岂有此理！孺子不可教也！（摇头）
旁白：孟轲玩了一个下午回到家仍意犹未尽，但毕竟做了亏心事，回家不必面对母亲。
孟母：轲儿回家了，累了吧？（站起身，从织机决定旁离开微笑并关切地摸着他的头，眼睛里充满了慈祥。）
旁白：突然，孟母发现孟轲没有把课堂上用的书拿回来。原来孟轲只顾贪玩把书落到外面了。
孟母：轲儿，你过来。（孟母示意孟轲在织机旁，缓缓地拿起还没织完的一匹布，手起剪刀把布剪坏了）
孟轲：娘！你做什么？好好的一匹布，为什么剪了？（刚要拦但来不及，显得非常痛心。）
孟轲：轲儿，做学问好比织布，只有持之以恒，才能有所建树，一个人再聪明但现在半途而废，这与刚才剪坏的布有什么区别呢？
旁白：从此孟轲发奋读书，终于成为名垂青史的思想家。