剧本杀四女
❶ 有没有玩过剧本杀八神女
有没有玩过剧本？杀八神的当然是没有。
❷ 玩吧剧本杀二三四人推理答案大全
人杀火了之后，下一个有潜质火的推理社交游戏是什么？之前可能还没有答案，但是现在有80%把握可以说是：剧本杀！
剧本杀是什么？第一次听到这个名词你可能也会一脸问号！但是只要你接触到了这款游戏，你就会觉得：“卧槽，这游戏真有意思！”因为接触了你就会发现，剧本杀是一个剧本做了限制，只能玩一次的游戏，其原因大家都懂的。
玩吧剧本杀
剧本杀又叫谋杀之谜，起初它流行于欧美派对游戏中！参加派对的宾客在其他人不知情的情况下扮演凶手，而其他人作为玩家需要通过调查和推理共同寻找出凶手！
剧本杀和狼人杀相似的是，都需要通过推理和表演找出凶手或者是掩饰自己。不同的是，狼人杀只有一个固定的剧情，即狼人在夜晚杀害村民，村民要在白天找出凶手。而剧本杀则显示出了剧本多样性的优点，犯罪动机多样化，作案手法多样化，人物剧情多样化，甚至玩上一局剧本杀，感觉像是经历了一场惊险刺激的悬疑电影！
但是，这恰恰也是剧本杀的一个弊端，那就是剧本杀一个剧本你只能玩一次，毕竟知道了结局线索再玩一次的趣味性已经远远比不上第一次。不过，也正是因为剧本是“一次性消耗道具“，能让玩家更尽情地投入到游戏之中，并且对剧本做极致推理！即使只玩了一次，也从中获得极大的满足感。也正因为此，一局游戏完全不够过瘾，迫不及待地想开下一局。
玩吧剧本杀
截止至2018年10月12日，谋杀之谜已经有了717个剧本。其中的《长藤凶宅》《川口病院》《绯红女神》《魂断百花楼》《络新妇杀人事件》等等光听名字就有让人想要试一试的冲动！
剧本杀的游戏流程一般如下：
（1）玩家选择好想要扮演的角色，阅读故事背景和人物剧本。
（2）玩家以游戏中的身份依次自我介绍。
（3）搜取案件线索，然后针对进行讨论问询。
（4）圆桌讨论阶段，对案件进行深度梳理和排查。
（5）最后指证凶手，并给出动机和作案手法，之后公布真相。
游戏流程很简单，对于新手也很友好，确切地说，剧本杀是一个集逻辑推理和角色扮演于一体的社交游戏。人生如戏，戏如人生，在我们扮演剧本中角色的同时，我们是否也和角色产生了共情，体味着他的人生，也庆幸着自己的生活。
剧本杀对不同的游戏者，满足了不同的需求。有些人玩剧本杀，沉溺在推理逻辑；有的人则喜欢角色的扮演。我个人从这两方面都获得了极大的快乐。也许在最后结局公开的同时，我们会因为游戏的失败，而感到不甘心，但是剧本杀告诉我们，只要你点击了下一局游戏，就进入了下一个人生。翻篇，也许就是这么简单！
❸ 游戏剧本杀 女寝室杀人事件 凶手是谁
宿管阿姨（剧透会不会被打，瑟瑟发抖）
❹ 玩吧剧本杀四个男朋友的女人
前面评论都是傻逼吗，不知道不要瞎比比，最后凶手是罗实人 但是怎么杀的我没来得及看结局，所以知道的麻烦分享一下
❺ 京剧女杀四门剧情和学习提要
赵匡胤系列剧之十二：宋朝时，赵匡胤与南唐作战，为李惠王所诱，被困寿州。赵命韩岐回朝搬其处外甥高俊保前来求助。高家父子前往救援也被困。高俊保之妻刘金定思念丈夫久去不归，恐弄遭不测，遂告别母亲亲自挂帅前往营救，力杀四门大败南唐军。赵匡胤恐其有诈，未敢放人。刘金定出示金装锏，说明与高君保双锁山结亲，赵始明真相，遂引刘金定病房探夫，并为其设宴庆功。此剧又名《寿州救驾》。
❻ 剧本杀四个人八音盒怎么解开啊
那个八音盒在你第一次调查时会放一段音乐，这个音乐就是样品，你每换一次开关就会有一段新的音乐播放出来，你需要用这几个开关组合出它播放的音乐。但是游戏里的标准诀窍是在一楼那个大半圈的大厅里有两个音乐盒，会对应放出两种不同的音乐，盒子上标了开关的顺序。而游戏老手都知道，不是“上下上上下上”就是“下上下下上下”，其中第一个可能性最大（我记得遇到过第二种情况）。
❼ 剧本杀四个男朋友的女人
这个剧本我曾经见过
确实有一点惨痛
不过这个和女人经历有关
所以从小就要好好培养孩子
不然的话长大了就不好受了
❽ 剧本杀女厕的凶手
剧本杀女厕的这个凶手没有找到，这样的一个事情，喊完之后对这个我们真的是没有了解过。
❾ 有四个女角色的剧本像半截蜡烛一样的
故事记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。
故事发生在二战时期，最好学习一下有关二战的历史。
课 题
23、半截蜡烛
学习目标
1、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能给课文分段，归纳段落大意。
3、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
重点、难点
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
学习时间
第（一）课时
学 习 过 程
思考与调整
一、 揭示课题
1、 板书课题：23 半截蜡烛
2、 读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
3、 教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、 初读课文，感知内容
1、 学生自由读课文。
2、 通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、 学生交流。
4、 本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、 再次读课文，重点学习字词。
1、 明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、 检查自学情况。
（1） 读准字音。
（2） 检查词义掌握情况。
3、 讨论主要内容。
学 习 过 程
思考与调整
4、 给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、 指名分段朗读课文。
四、 课堂练习
1、 写字练习。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 抄写词语。
教后感：
课 题
23、半截蜡烛
学习目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、 通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
重点、难点
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
学习时间
第（二）课时
学 习 过 程
思考与调整
一、 学习第一段
1、 学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、 学生质疑：绝密、绝妙。
3、 教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、 绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、 出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、 理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、 学生深入读课文，弄清故事情节。
2、 指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、 指导编排课本剧。
教学目标：
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
一、感悟全文：
1、读课题：《半截蜡烛》。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？
[导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果]
（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急
（2）“外静内急”
“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）
〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕
3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？
2、板书：语言、动作、神情、心理活动。
3、师要追问、生疑。引导孩子再读。
4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。
二、续编故事：
1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。
3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？
4、交流、补充、点拨。
5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
三、作业：
1、将续编的故事写下来。
2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。
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附：
1、介绍二次大战：
1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争
2、介绍《马赛曲》
“前进，前进，祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临。专制暴政在压迫着我们，我们祖国鲜血遍地，你可知道那凶狠的敌兵到处在残杀人民！他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。公民们，武装起来！公民们，投入战斗！前进，前进，万众一心，把敌人消灭净！”
《半截蜡烛》教后反思
丹阳市实验小学 徐留军
我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），把握母语教育的核心目标（培育孩子热爱语文的思想感情，正确地理解和运用祖国的语言文字）。《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。
一、深入解读：凭借文本，悟出自己独特的体验。
因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普 遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况。教师引导孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。
二、读写结合：依托文本，创作《半截蜡烛》续篇。
语文，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度，指导今后的课程教学。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本
故事记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。
课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇
❿ 剧本杀 恐怖本 惠子凶手是谁
剧本杀《惠子》杀黑泽的凶手是一辉，上身的是浩二，时间线其实应该是90年，只不过所有人都被纪香隐瞒了。
剧本杀《惠子》故事情节有灵异事件参入，气氛诡异，恐怖程度极高，逻辑分析性要求极强，推凶程度极高；从故事上说，以一个新手的角度来看，当真异常惊艳。
随着故事逻辑的发展，就像洋葱一般一层一层揭开事情的真相，会带来强烈的精神冲击和极大的精神愉悦，虽然风格暗黑但却充满治愈，剧情反转虽不够意外但不也并不突兀；
整个故事线相对来说也较为严谨，人物行为也基本符合逻辑要素，作为一个故事来说，有冲突、有反转、有逻辑，整个背景具备一定的完成度。但是作者对于日式文化背景的驾驭能力有限，细节方面处理的略显毛糙，略有缺憾。
从逻辑上说，本作稍显暗弱，案件设置太过随意，凶手判定简单，手法也经不起推敲。当然作为一个剧情还原本来说，这并不是重点，重点在于盘清故事线则需要一定的逻辑反转思维，是一个具有代表性的还原型变格恐怖本。
从体验上说，该本的主要体验上下限差距较大，DM的节奏水平和气氛营造能力对剧本有较大实际影响。而推理体验因为难度不高，缺乏必要的推理爽感，也仅是作为剧情推动的必要性存在。但是即便如此，该本出色的故事设定、惊悚的整体氛围、完整的沉浸体验，依旧彰显出了其独特的优秀素质。
(10)剧本杀四女扩展阅读：
剧本杀注意：
1、剧本杀中的所有人都可以说谎，每个人都可能为了隐瞒自己的事情或者完成自己的任务。有很多时候自己的任务可能与找凶手产生冲突，这个时候没有固定说一定要把自己的事情全部说出来，根据自己的人设来游戏，但是不建议说不知道。
因为这个是一个靠发言进行的游戏，如果都说不知道，那么游戏无法进行了。
2、尽量不要说剧本怎样怎样，而使用经历，人生经历怎样，这样代入感会好。忘记某些东西的时候不要说我看看本，而是说回忆一下等等，都更容易带入。
3、对于在本身搜到的线索，一定不要用失忆或者不知道来回答对方，例如当一个人在自己身上搜到一把刀，可以编故事说自己想吃鸡，家里没刀去买的，至于信或者不信让对方来判断，而不要去说不知道。因为谎言都需要谎言去弥补，让大家一起可以继续聊下去，而不是就聊不下去。
4、当有人的剧本中有自己的不好的故事，一般问的时候，老玩家会说，这个事情等搜到线索自己会说，或者说等最后公聊的时候再说，而不是直接告诉不知道或者不想说而被抗推。这样做的好处是可以节省时间，让大家有更多的时间找凶手。同时可以给自己时间，用来编一个好的故事。