情景式表演
A. 情景剧格式是什么
剧本写作基础：剧本的格式
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。
是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点。在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。
剧本的写作，最重要的是能够被舞台上搬演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后（即“演出文本”）才是最终艺术的呈现。历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏（也叫书斋剧）。
(1)情景式表演扩展阅读：
众所周知，传统的戏剧结构是根据主题、人物性格来组织戏剧冲突和安排情节的一种艺术手段。它是戏剧创作的重要一环，是按照戏剧规律来结构剧本的。由于生活本身是有节奏有规律向前发展的，反映在戏剧冲突上的结构必然形式一条由冲突动作所引起的开端、发展、高潮、结局亦即启承转合的情节链，而且是按时间顺序安排的。
这种结构的特点，表现于分场上。整个戏就是一场一场的戏组成的，若干场戏组成全剧，而且每一场有一个小高潮，若干个小高潮形成大高潮。 传统的戏剧结构，既然是以戏剧冲突的发展为依据，又少不了冲突对立两个方面贯穿经络的对立人物和一个中心事件。因此，它是纵向发展的，不妨称之为条式结构。
B. 幼儿园名词解释情景表演法
情景表演法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。 诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
C. 幼儿情境表演和情境模拟的区别
情境表演应该是展现自我，情境模拟是模仿某一样东西或者动物。
D. 什么是情境表演
词目：情境
拼音：qíngjìng
释义：
(1) 在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
(2) 情景;境地。
(3)现在所处的情况
基本解释：
1. [situation]∶在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况
2. [circumstances]∶情景;境地
参考资料：http://ke..com/view/572918.htm
表演，著作权法术语，指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品。
参考资料：http://ke..com/view/958755.htm
情境表演：即表演一种情境
E. 情景表演
额，不知道能不能帮到你。
在一个寝室里有A B C D四个女生，女生A是富家千金，精致女孩，桌子上是随意放置的各种大牌化妆品，衣柜里是满满的衣服，每天都在随意买买买，父母经常打钱。
女生B是一般县城的女孩，埋头学习，每天呆在图书馆做题看书，来去匆匆，和寝室女生交流比较少，也没有什么亲近的朋友。
女生C是小康之家的女孩，家庭关系和谐，父母恩爱，长相甜美漂亮，很多男生追求，人缘很好。
女生D是女主角，她来自一般家庭，父母自幼离异，学历不高，经常为钱争吵，她的成绩中游偏上，经常沾沾自喜。
D来到新寝室之后，经常是乐观开朗的样子，但心底里羡慕A的富有，还害怕室友们瞧不起她。她通过A了解到了不少大牌化妆品，她咬牙用自己一千多的生活费买三四百的口红，六七百的鞋子，即时心底对父母愧疚也要装出富家子女的气势。她看不起B不懂得收拾打扮，讽刺她只知道学习，又暗中嫉妒B的好成绩，恐惧成绩本不如她的B超越她。她是真心想和C做朋友，但一发现有男生给C送零食就会心里不舒服，劝她不要谈恋爱，经常在C面前炫耀买下的大牌。
D经常一个人，即使她和室友们打打闹闹，经常谈笑，但她从心底里觉得A爱炫富，看不起她，觉得B成绩不好也不会处人际关系，死读书，又觉得和C在一起没人会注意到自己，自己一定要超越C. D不是个坏女孩，只是她的家庭造成了她的开朗外边下的多疑敏感，即时展现出活泼的样子，她也是个孤僻的人。
额，不好意思，本来想写剧本的，写着写着就变成人设了，你可以想想能不能用寝室聚餐大家的表现，寝室丢东西，，，，事件做这个情景。真心希望能帮到你⊙ω⊙
F. 表演还学习情景表演么
不管你要表演什么！均需要情景酝酿表演后，效果更真实且更能打动在场内场外的所有观众或者是回来参观者！也可以形容为是有血有肉切有了灵魂的内容和事！
不管是阅读还是舞蹈以及歌曲的各种乐器的演奏都是如此而已！
G. 最适合情景表演的古诗、词
古诗词中,有许多蕴涵乡愁之情的脍炙人口的名句,情景交融,意味深长，适合情景表演的诗词推荐如下：
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(王维：《杂诗》)
解析：你从故乡来， 该知道故乡的事。 请告诉我， 你来时， 我窗前的梅树，是否已经开花? 作者问客人故乡的梅花怎样了，看上去似乎合乎情理，但是在当时的社会又有点不切合实际。由此可以追深一下梅的含义。坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节都是美化的寓意，而在这里我们可以把梅看成象征，它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。因此，这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。 这里作者对梅寄托着喜爱之情和和赞美之情。同时体现了对故乡的思念。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(贺知章：《回乡偶书》)
解析：从小就离开家去了外地,老了才回来;家乡口音没改过,头发却白了.家乡的小孩见到我已经不认识了,笑着问我从哪里来?
岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问：《渡汉江》)
解析：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。 前两句追叙贬居岭南的情况。贬斥蛮荒，本就够悲苦的了，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡，更何况又是在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。作者没有平列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思，而是依次层递，逐步加以展示，这就强化和加深了贬居遐荒期间孤孑、苦闷的感情，和对家乡、亲人的思念。“断”字“复”字，似不着力，却很见作意。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦，都历历可见，鲜明可触。这两句平平叙起，从容承接，没有什么惊人之笔，往往容易为读者轻易放过。其实，它在全篇中的地位、作用很重要。有了这个背景，下两句出色的抒情才字字有根。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)
解析：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正是要经过洛阳的啊！让诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
人春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。(薛道衡：《人日思归》)
解析：诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。从诗句的词语
中可看出，“离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句，诗人告诉我们，
他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，真正能动身回乡，可能
要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍
心理。
H. 什么是情境表演
情境，汉语词汇，汉语拼音为qíng jìng。指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。