『壹』 大班系列教案表演游戏白雪公主 site:www.iyaya.com

演游戏《白雪公主》（一）活动名称：表演游戏《白雪公主》（一）
活动目标版：
1、权
进一步熟悉故事的情节及对话。
2、
通过欣赏表演，激发幼儿对角色的表演欲望。
3、
对各角色表演如何应用语言、动作进行表演有初步的感受。
活动准备：桌面教具、表演的演员
活动过程：
一、
进一步熟悉故事的情节及对话
1、
引题，师：白雪公主的故事里都有谁？
（白雪公主、王后、七个小矮人、王子、猎人、王后变的老婆婆）
白雪公主里讲了件什么事？让我们一起带听听。
2、
教师运用桌面教具讲述故事。
二、
欣赏表演，激发幼儿的兴趣
1、
观看大（2）班小朋友的表演
师：我请来了大（2）班小朋友为我们表演，热烈欢迎他们。
2、
从道具打扮上引导幼儿观察
师：从他们的打扮上，我们来看看他是扮演谁的？
3、
观看要求
师：小眼睛认真看表演，不许大声说话，看他们是怎么表演的。
三、欣赏后的谈话
1、幼儿讲述自己喜欢的角色
师：看完可这么精彩的表演，你最喜欢里面的哪个人物？为什么喜欢他？
（我喜欢……）
2、教师的讲评感受
四、活动结束

『贰』 幼儿园为什么喜欢表演游戏白雪公主

有人将游戏比作电子海洛因？电子游戏是否像海洛因那样一接触就根本停不... 答：人脑对于形象思维的东西要比较抽象的东西来的更感兴趣.同时游戏能够满足人的动物本态 记得点赞啊

『叁』 简述教师和幼儿一起进行表演游戏作用

美丽的童话与动人的故事总是让儿童充满着无限 想象与幻想，在听过一个个童话与故事后，无论小女孩还是小男孩都会想象着自己就是白雪公主，自己就是那个白马王子，在自身的情感与感受达到高潮时，他们会 自然不自然地自己表演起来，模仿着他们的动作，模仿着他们的表情。这就是儿童游戏中的自身表演—表演游戏。表演游戏，也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童 话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。表演游戏将使幼 儿从自身的表现水平上有一个很高的提升，这个提升过程需要教师的悉心指导，不同的指导策略可以带来表演游戏中不同的师幼关系和幼儿间不同的同伴关系，幼儿 在游戏中的不同种表现展示出表演游戏的不同发展，同时，反过来，表演游戏的一般规律和儿童的年龄特点决定了教师对幼儿表演游戏进行指导的方向与策略。 一、表演内容的选择 （一）教师根据幼儿发展特点和生活经验选择内容 首先，符合幼儿阶段特点的内容，教师在选择幼儿表演内容时要贴近幼儿生活，为幼儿所喜欢与理解，同时又便于幼儿表演。童话、故事题材有很多，并不是所有的内容都适合表演，这就需要教师多多观察幼儿活动，发现幼儿的关注点，根据幼儿实际情况确定表演内容。 其次，作品要有一定的情境，即在一个故事中出现的场面和主角的活动内容，在幼儿阶段，幼儿活动场面不宜太多，尤其是小班幼儿，场面最好一个。如在故事“一个萝卜”的故 ……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1003字，正式会员可完整阅读）…… 幼儿都一次就能把它做好，达到预期目的。但是，在教师的耐心指导与幼儿的多次操作下，幼儿就能逐渐自己总结出 经验，对自己制作的道具进行改进，这样儿童获得的经验就更为深刻。而且由于道具是由幼儿自己参与做成，因此，表演就更加激发了幼儿参与表演的兴趣。除了利 用形象制作道具外，教师还可指导孩子用现成的物品当道具，如扫帚可以当“吉他”，饮料瓶可以充当“话筒”，积木可当房子的“门”等等，如果教师想要儿童表 演更形象、生动，教师可引导幼儿化装，如幼儿在扮演老爷爷时，可留两捋“小胡须”，扮演妈妈角色时，可围一个小围裙，这样装饰可激励幼儿更积极参与游戏， 使游戏顺利进行。 除了道具使用，幼儿在表演时，服装也是不可缺少的一部分。包括各种服装，各种人物的服装，各种小动物的“服装”等，他们的服装有 象征性即可，可以通过不同材质，不同素材配制而成。如幼儿表演在春天的画面时，教师可用绿色塑料袋为幼儿设计，装扮小动物时，褐色或白色塑料袋可以当幼儿 的翅膀，在表演少数民族角色时，教师可设计一些突出民族特征的服装。 当然，尽管教师和幼儿尽可能去准备一些基本道具和服装，但有些情景还是不能形象做出来的。这时，教师要引导幼儿用象征性动作去表现，如“骑马”、“指挥”等动作与幼儿语言相配合，这不但不会影响幼儿的表现，还会大大提高幼儿的主动性和创造性。 在制作服装与道具的同时，教师要引导幼儿同平时学习的美术、绘画、手工制作相结合，游戏与学习相互渗透，在游戏中同时体会学习的乐趣。 三、游戏的组织过程与指导策略 （一）引导幼儿深入理解故事 深 入理解作品内容是幼儿表演好情节的前提，在此之前，幼儿必须很好理解作品内容，掌握作品中角色的形象特征，深入体会角色的内心活动等。很明显各作品中各个 角色的表现都是不一样的，只有对它们把握准，才能形象表演出它们的神态、形象来。如小白兔的声音很细，大灰狼的声音很粗，小白兔碰到大灰狼神态会很害怕， 而大灰狼显得阴险而蛮横。又如在“狐狸与乌鸦”的故事中，狐狸在夸乌鸦声音很细、很甜，心情很是着急，都是幼儿用心体会才能表演出来的。 （二）指导儿童分配角色 根 据作品内容和角色特点，教师指导幼儿自主探索，选择自己适合的角色，幼儿先自主组合，选择和自己组合的表演对象，对于不合理的地方，教师要以建议的口吻和 幼儿商量，采取表扬、激励等方法使幼儿都找着自己适合去表演的角色，在此时，教师不可强迫儿童去扮演他们不愿扮演的角色，以打消幼儿表演的积极性，如商量 不通，教师可建议儿童轮换表演或帮助幼儿寻找其它角色的乐趣，鼓励幼儿去挑战某些角色等。 （三）活动过程组织 由于在每个作品中表演角色的 数量是有限的，教师可以让幼儿分组表演，再轮换，在幼儿表演完作品后教师给予指导，使下组幼儿表演时更完美，教师也可以在幼儿活动时将其活动过程录下，在 幼儿表演完后给幼儿回放，让幼儿观看后，讨论哪一组表演得更好，幼儿可以互相讨论讨论好在哪里，让各组之间相互学习其他组的优点，总结自己组与其他组的区 别，从而发现更优秀的表演方式。 对于篇幅稍长的作品，可让儿童分组连续表演，由于段落小，情节少，幼儿就可很好把握角色，理解作品内容，还可吸引 孩子表演，提高幼儿兴趣，也正因为短小，教师要满足幼儿表演愿望，不要让儿童感觉自己还没够。在这样的表演时，教师就可让幼儿互换角色，让幼儿都体会一 下，比一比谁演的好，找到自己最适合的角色，提高自己的表现水平。 （四）教师示范表演 教师在幼儿活动中要示范表演，这样可提高幼儿表演的 积极性，幼儿可从教师身上受到启发，学到各种表演技巧，尤其对于小班幼儿，他们不会做表演游戏，教师就更需做示范表演教会幼儿表演，再让幼儿跟着教师表演 中记住表演的内容，理解表演的内容，通过多次练习，幼儿自己用生动的语言和动作表现出作品的内容来，对于中、大班儿童，教师可让幼儿自主表演，后教师给予 指导做示范表演，再让幼儿相互总结进行表演。在幼儿熟悉内容后，教师还可让他们示范给小班幼儿看，起到带领作用。 （五）表演过程中表演技能的训练 首先，口头语言的表达技能在表演游戏中，教师应指导幼儿说普通话，准确、流利、清晰，在此基础上，幼儿能准确表述角色的语言，深动表现动物、人物特点，如：尖细、粗大、高的、低的各种声音表达自己的情感，幼儿通过自己对作品的理解，通过自己的语言表现出作品中角色的情感。 其次，演唱表演技能在表演游戏中，声音要符合角色特点，音量适度，不宜太高，节奏旋律较准确，吐字清晰，在作品中，每一个角色都有它独有的特点，每一角色的音色都是不同的，在此过程中，教师要加以指导，让幼儿通过自己的努力与感悟，把作品表演的更深动、更形象。 再次，形体表演技能在表演游戏中需要幼儿的动作、神态、表情要比平时更夸张，各角色都有其自己象征的特点，幼儿需准确把握而形象生动表演，如小兔上场会“蹦跳”上来，小鸟出场时，双手展翅，狐狸要偷偷摸摸等。 幼儿在日常生活与学习中，教师就要培养幼儿的这些技能，如：点头、拍手、弯腰、拍肩、拍腿等动作，使幼儿在表演中容易掌握，运用自如。 四、启发幼儿表演的创造性 在表演游戏中离不开创造，只有发挥幼儿创造力才能使表演层次有一个大的提高。 首先，教师要了解幼儿的兴趣和幼儿的经验，幼儿表演与现实生活相联系，儿童表现才会更富创意，如：小班 ……（未完，全文共5348字，当前仅显示2817字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：幼儿表演游戏中教师的指导策略》） 温馨提示： 上面的文章为新文秘网原创文章，稍加修改就可拿来使用。只有加入正式会员才能完整阅读，请理解本站的作法，谢谢！ 加入正式会员方法：点此在线智能充值(自动瞬间开通) 或以稿换稿 如果您是正式会员，请点此到本站首页填用户名和密码重新登陆，或者点这里刷新此

『肆』 白雪公主和七个小矮人的大班童话故事教案

活动背景条件
在本班偶然的一次故事《百雪公主》的讲述后，小朋友们一下子热闹了起来，他们常常在教室里扮演白雪公主和小矮人，有的小朋友还带来了《白雪公主》的图书和其他小伙伴一起共同欣赏阅读。于是，我便让小朋友寻找这一方面的资料，开展这一主题活动，在如何设计小矮人的服饰时，小朋友纷纷提出了自己的看法：用各种塑料袋做款式不同的衣服，我一一接纳了孩子们的意见，并且在家长们的帮助下，做出了许多与众不同的服装；在表现森林里的树时，小朋友想象更加大胆，幻想自己本身就是一棵树，然后再打扮。在这一系列的活动中，充分体现了创造性，在本次活动中，主要引导幼儿通过剪贴，装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，及表现小矮人生活在森林里的环境，并在最后玩表演游戏时体验游戏的快乐。
活动总目标：
1．引导幼儿用多种废旧材料表现童话中的人物形象，发展幼儿的动手能力，和创新能力；
2．培养幼儿的合作精神，发展交往能力；
3．要求幼儿养成收拾、整理游戏材料的习惯，体验游的戏快乐。
本次活动目标
1．收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人（或周围森林里的树木），进一步感知他们的外形特点。
2．在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。
3．在一定的游戏情境中，帮助幼儿理解善与恶的涵义，充分享受游戏的乐趣。
环境材料准备
1．白雪公主和七个小矮人的墙饰，场景准备。
2．收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。
塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。
活动指导过程
（一）引入活动：通过谈话，激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。
（二）艺术表现：
1．引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，另一部分幼儿装饰大树，教师巡回指导。
2．引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。
3．教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。
（三）集体进行表演游戏：《白雪公主和小矮人》。
（四）教师总结评价游戏。

『伍』 如何将分散状态下的孩子们吸引过来开展集体游戏

大喊一声，大家都过来参加比赛，获胜的一方有奖励！

『陆』 哪有比较详细的大班表演游戏白雪公主第四次的教案么

活动目标1、养成认真听话的习惯.
2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.
3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.
活动准备1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。
2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。
二、故事准备老师：小朋友们最喜欢听故事了，今天老师就给大家讲一个《白雪公主》的故事，你们想不想听啊？
幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？
幼儿：同意!
老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！
三动画片老师：你们喜欢谁啊？
幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？
幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？
幼儿：王后老师：为什么呢？
幼儿：因为她很坏……五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演<白雪公主>,请愿意表演的小朋友举手!

『柒』 大班系列教案表演游戏白雪公主 site:www.iyaya.com

演游戏《白雪公主》（一）活动名称：表演游戏《白雪公主》（一） 活动目标： 1、 进一步熟悉故事的情节及对话。 2、 通过欣赏表演，激发幼儿对角色的表演欲望。 3、 对各角色表演如何应用语言、动作进行表演有初步的感受。 活动准备：桌面教具、表演的演员 活动过程： 一、 进一步熟悉故事的情节及对话 1、 引题，师：白雪公主的故事里都有谁？ （白雪公主、王后、七个小矮人、王子、猎人、王后变的老婆婆） 白雪公主里讲了件什么事？让我们一起带听听。 2、 教师运用桌面教具讲述故事。 二、 欣赏表演，激发幼儿的兴趣 1、 观看大（2）班小朋友的表演 师：我请来了大（2）班小朋友为我们表演，热烈欢迎他们。 2、 从道具打扮上引导幼儿观察 师：从他们的打扮上，我们来看看他是扮演谁的？ 3、 观看要求 师：小眼睛认真看表演，不许大声说话，看他们是怎么表演的。 三、欣赏后的谈话 1、幼儿讲述自己喜欢的角色 师：看完可这么精彩的表演，你最喜欢里面的哪个人物？为什么喜欢他？ （我喜欢……） 2、教师的讲评感受 四、活动结束

『捌』 如何通过一些小游戏能判断一个人是否积极主动

一、以有趣的故事情节激发幼儿的兴趣。表演游戏依据故事、童话的情节对激发幼儿参与游戏的积极主动性往往起着很大的影响。教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，注意以有趣的故事情节为切入点，激发以后而参与游戏的兴趣。1.择情节简单、生动有趣，并有起伏和重复情节的表演作品，能有效激发幼儿积极主动参与游戏。如伴随者《小兔乖乖》歌曲的敲门情节和夹断大灰狼尾巴、小兔智斗大灰狼等情节，赋予了这一表演游戏极强的生命力。幼儿争当大灰狼，小兔子或兔妈妈，积极参与活动。又如《拔萝卜》，各个角色相继出场，一个拉住一个拔起大萝卜摔倒在地上，再把大萝卜送回家的情节，逗的幼儿开怀大笑，极大的表现出参与游戏的热情。2.增加有趣的故事情节以激发幼儿表演的兴趣。如故事“下雨的时候”，可以增加小猫、小鸡抱头大喊“下雨啦下大雨啦”，被雨淋的大喷嚏，急着躲雨摔到在地，小兔连忙跑过去扶起的情节；故事《大家爱清洁》，可以增加情节：小兔子太脏了，小花狗、小花猫、小鸭子都不和他玩，并喊“小怪物来了，小怪物来了”；兔妈妈认不出是自己的孩子，叫她走开；小白兔照镜子，也被镜子中的怪物吓得摔倒在地，不敢照镜子。3.让幼儿自主选择游戏主题。游戏创造性是否发挥，首先在于幼儿是否有自主权。游戏一开始，可让幼儿自己找喜欢的小伙伴，然后协商、讨论，确定自己喜欢的游戏主题。幼儿根据学过的文学作品和已有的知识经验充分发挥自己的想象，大胆确定并创造出新的游戏主题。如：幼儿特别喜欢玩“狮子、狼和狐狸”的游戏，我就放手让孩子们自由组成角色小组，自由创造情节做这个游戏。这样，既给了幼儿游戏的自主权，调动了幼儿游戏的兴趣，又为他们在游戏活动中创造性的表演打下了基础。二、形象的道具，诱导幼儿参与游戏。逼真形象的道具能直接吸引幼儿参与游戏活动，同时鼓励幼儿自主选择或制作游戏材料，使幼儿更容易进入表演的情境。1.为小班幼儿或表演游戏前期提供形象逼真的道具。在“拔萝卜”游戏中，给幼儿准备镶着亮边的红衣服、红裤子，让幼儿戴上绿色的大帽子（萝卜叶子）扮演萝卜，在“小兔乖乖”游戏中提供漂亮的小兔房子、大树，大灰狼毛茸茸的尾巴等，都能极大的激发幼儿参与表演的愿望，提高他们参与游戏的积极，主动性2.情境创设可以为幼儿提供一定的游戏环境。如“小熊请客”表演游戏前，我就让孩子们自主筹划布置主题所需要的场景，鼓励幼儿自主选择不同的材料。有的用红色塑料围成一个家，用白色的大积木当桌子；有的用木椅子围成一个家，用活动柜当桌子；有的用栅栏围成一个家，用纸箱当桌子……再加上花布、纱巾、餐巾等装饰。每个家都显得那么温馨、简洁而美丽，极大的激发了幼儿表演的兴趣3.鼓励幼儿参与道具的设计与准备。中大班表演游戏材料的在准备中，半成品，自制的材料应多一些，幼儿才有想象和创造的余地。平时让孩子们多收集各种废旧材料——饮料罐、纸盒、泡沫板、快餐盒、果冻盒、旧挂历等，让幼儿认识到这些东西的价值后，让他们根据故事内容的需要，动手设计制作各种各样的道具：几个纸盒挖洞组合成大灰狼的头饰；装饰圆塑料筐做成猫或鸡、鸭的头饰；大果冻盒着色做成机器人头盔；易拉罐制成木偶台上的小椅子、小桌子。进行“小蝌蚪找妈妈”表演游戏前，我组织幼儿讨论：除了头饰之外，还要准备哪些道具？小朋友说要“大荷叶”、“草地”等等。之后小朋友们纷纷出主意：可以用报纸、雨伞、绿色坐垫、或吹塑纸剪等做荷叶；用皱纹纸剪一个大圆圈当池塘，或者用绿色胶粒、插塑拼出小草，围成“草地“。这一过程既激发了参与游戏的积极性，又提高了幼儿动手操作能力。三、鼓励幼儿创造性的分配角色。幼儿在游戏过程中，角色分配问题分歧较大，时常出现任务过多或过少的问题；扮演角色也存在较大的个别差异，女孩偏爱温柔型的角色，男孩爱扮演力量型的角色。因此我主要采用幼儿自由组合、共同商定的方式解决角色分配问题。教师以合作者促进者的身份加入游戏，在幼儿遇到困难时，以一种建议、启发的口气给予帮助，启发他们多方为考虑问题，找到合理的分配方法。如“白雪公主”表演游戏，孩子们想出了扮演猎人的和扮演王子的是同一个人的方法，用一个人担任多个角色的法来解决人手过少，人物出场机会少的问题。四、深入理解文学作品，结合作品研究如何扮演角色。声音也是有表情的，各种各样的声音传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。幼儿学习声音的表演技巧，首先要让孩子们理解声音有不同的表情，不同的声音表情可以表达不同的意思，如说同一句话：“下雨了”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，表达的是一种沮丧、失望的情绪。我通过此类具体、形象的例子，逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性有了不同程度的了解。其次，由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情表演技巧。在幼儿理解的基础上，对他们进行简单的训练、指导，给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。接着让孩子分辨，学习运用不同的音色请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。比如：大灰狼和小白兔，大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现，引导幼儿自己分析、判断，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。语言上，教师着重启发幼儿寻找角色的个性特点，然后创造性的表演。同一个角色可以有不同的表现方法，比如扮演一只大灰狼时，可以昂着头、提高嗓音表演傲慢的大灰狼；可以张牙舞爪、沙哑着喉咙、迈者沉重的步子表现大灰狼凶狠的姿态；还可以三步一回头，表现大灰狼嘴馋的点。同一角色在不同的故事情节中又可以用不同的声调、动作、表情反映出来。另外，尽量谈话性别角色，给幼儿留出的创造空间，让幼儿知道女孩子不仅适合扮演温柔的小兔，小猫，有时候还可以扮演大象、大老虎。故事表演离不开文学作品，要想表演好故事，必须引导幼儿深入的理解文学作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。比如表演故事《咕咚》，引导幼儿用尖、细、快的声音和心慌的语调表现小白兔。我就问小朋友：为什么要用这样的声音来表现小白兔？用粗、慢的声音行不行？小白兔心里在想什么？等问题。要求幼儿用不同的声音去表现狐狸和猴子，则引导他们思考：狐狸的性格怎么样？谁更焦急？通过分析、比较，幼儿表演时用较慢、带波折的声音表现狐狸，用较直、较快的声音表现猴子。要求幼儿表现大狮子，则提问：大狮子是什么样子的？它在故事里是一只什么样的大狮子？应该用什么样的声音去表现它？引导幼儿用较粗、较慢、有力的声音表现出大狮子威武的形象。四、以灵活的组织鼓励幼儿创新，让幼儿大胆创编故事情节。幼儿在表演游戏中不是简单、机械的再现作品，而是运用已有的知识经验通过头脑的加工，进行再想象，和创造想象。以前，我们一般是选择一个易于表演、动作与对话较多的文学作品，让幼儿熟悉后再开展游戏，要求幼儿按照原文中的语句进行对话。后来，我发现幼儿不再满足照搬内容，他们热衷于自导自演。在表演游戏中，发展新的游戏情节，如同“兴奋剂”，会让幼儿越玩越带劲。于是，在日常生活中��望采