表演区材料包
① 如何让大班的区域材料更具有挑战性
在实践中，我有以下一些心得体会。 1、根据幼儿的年龄特点，投放区域活动材料。 以“我们的祖国真大“主题为背景的区域活动为例，我们结合“宝贝真多“活动，提供 了很多积木，希望通过对积木的操作，来发展幼儿的想象力和创造力，搭建出各种各样的宝 贝，如兵器等。刚开始，幼儿还很感兴趣，他们很快就搭建了兵器，有大刀、枪等，但时间 不长，这个区域就没人光顾了。观察到这种情况，我进行了反思：大班幼儿创造欲望强烈， 所提供的积木不能够满足幼儿这种强烈的创造欲望，更好地促进幼儿想象力和创造力的发 展。为此，我们投放了一些牙膏盒、纸箱等废旧物品。很快，这些新材料吸引了幼儿，孩子 们借助这些材料搭建出了不同的兵器，还搭建出了其它的一些宝贝，如指南针等。由此可见， 如果材料不符合幼儿的年龄特点，是不能够促进幼儿发展的。 2、根据本班幼儿的实际发展情况投放区域材料。 以“我们的祖国真大”主题为背景的区域活动为例，我们在“表演区”为孩子提供了 “藏族人们的衣服和解放军叔叔的帽子、包等”，希望幼儿按提供的衣物进行分角色表演。 孩子们发现新的材料后，开始还尝试进行表演。她们先进行角色分配，然后合作表演。但由 于此类活动幼儿接触的还不多，太兴奋，所以常常为了强角色而表演不下去，再加上孩子们 合作表演故事的能力还不是很强，很快，孩子们就放弃了。这个材料就被孩子们丢在一边， 无人问津了。针对这种情况，我们投放了新的材料：幼儿熟悉的故事的磁带，如《月亮船》、 再提供相应角色的手偶、头饰等。幼儿可一边听故事一边合作表演。由于故事比较熟悉，孩 子们表演起来难度小了许多，她们对该区域的兴趣变得浓厚了,也更加体现了主题教育内容。
② 幼儿园表演区背景墙饰如何体现幼儿操作性和主体性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆地提出问题，发表自己不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引导幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。 准备环节是第一环节,其中包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放。在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。 一、创设良好的区域环境 新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。 活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，通过师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、体育区、科学区、动手区等.并根据情况灵活调整.另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。应该充分利用教室、走廊楼梯的墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的美术制作作品，如在组织“树”这个主题的时候，我们在楼梯的墙壁上布置上松树、枫树、桑树、桃树、柳树等构成一片大森林；在走廊的墙上贴上小朋友去参观树的相片；在作品展示墙上帖出小朋友们画的树；在自然角摆上小朋友从家里带来的各种盆景；在活动室上方吊上各种树叶；带领小朋友在自然角和种植园里种上各种小树，总之，.在活动室里，所有可以利用起来的空间都用上了。根据季节的变化、主题活动的变化等，孩子们会主动地配合教师布置周围的环境。孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区。 二、活动区材料充分的准备及合理投放，促进幼儿主动参与 区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。因此在准备、选择、提供操作材料时，我们根据幼儿兴趣和发展水平进行投放。 1、家园配合准备区域材料 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物,在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子、帽子、、、、、、孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。欣怡和妈妈用矿泉水瓶做了个“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了几部“移动电话”；星星和姐姐用旧挂历纸剪了“窗花”；豆豆和爷爷用各种广告纸折出了“轮船”等。家长积极的参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。 2、根据幼儿兴趣投放材料 教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投入活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，只学会了拿起一物——摆放片刻——丢弃——另换一物，显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。如：我们在开展“奇妙的信”这一主题中，幼儿对寄信、写信一直保持浓厚的兴趣，于是，我们就生成了“邮电局”这一游戏区，我们还带领幼儿参观了邮局，了解邮局工作人员的工作内容，我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法，同时也满足了幼儿的需要。又如，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就可建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就可形成了。 3、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要 一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。众所周知的“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我在手工区中设置了“夹玻璃球”的内容。在练习用筷子夹玻璃球时，能力强的幼儿可选择夹进瓶中，能力弱的幼儿可选择夹进盒中。班上有几位幼儿由于年龄小，，我就在旁边放了一把勺子，他们可以用勺子把玻璃球舀进盒中。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区域的内容，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功感，另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料。如在小班的主题“认识花”中，就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”，提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等。 4、要选择在活动时间内易观察到变化的材料 在一次区域活动中，在考虑与主题活动《树》相结合的同时，我在科学区中为小朋友们准备了“树叶变色”的小实验。活动开始，5个小朋友兴冲冲地到科学区中，将各种树枝、树叶插进红黑蓝墨水中，然后很认真地观察，可是等呀等，仍不见树叶变色。我在指导树叶粘贴时发现科学区相当安静，就忙走过去询问，发现树叶变色需要一段时间，就及时引导这五个幼儿先到其它区域活动，请小朋友活动快结束时再来观察。活动后，我做了自我反思：象“树叶变色”这类需要较长时间才能观察到变化的
③ 小班表演游戏的道具包含桌面布置吗
教师在主题复背景下指导小班制幼儿游戏时，应灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿各方面能力的发展。选择表演的内容要符合开展的主题活动；小班幼儿年龄小，对故事、童话的理解较困难。因此，在表演内容的教材上一是要符合小班幼儿的年龄特点，二是故事或童话要短小、浅易、易懂，对引起幼儿兴趣的，能说明一个简单道理的。比如：在“拔萝卜”故事中，词句重复较多，便于幼儿的理解记忆。同时“拔萝卜”的动作也能引起幼儿的兴趣。在指导幼儿表演游戏时，教师要先为幼儿选择主题活动中学过的故事、歌曲帮助幼儿掌握情节和人物的特点，让幼儿充分的用自己的动作表现出来。其次还要选择一些生活常规方面的简单的情境表演；孩子们喜欢生活化的表演。
④ 幼儿园角色游戏建筑区需投放哪些材料
幼儿园区域游戏材料的投放 游戏类别 材料的功能 材料的投放 班级材料自查 建 构 游 戏 （建 筑 区） 大型建筑材 料的投放 （堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能) 大型积木、板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪、自制的山、汽车等）、玩偶、竹节、大纸盒、纸箱等 成品、半成品材料需备15种。 提示：大、小型建筑材料都单个算，如有树、路灯、花台、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒就算有6种材 料了。大小型建筑材料都要涉及到。 注：左边材料中打括号的算一种，如：人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪都统一算模型） 小型建筑材料的投放（形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念） 积塑类玩具材料（插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类）、小型实心积木、多米诺积木（麻将、麻将席）线、绳、纸编织、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、烟盒（塞上报纸用胶两个两个黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地垫、石头、硬纸盘（方形、圆形、三角形、半圆形、长条等）、牙膏盒、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒（用报纸卷）、纸圈（用报纸卷）、纸棍(户外贴的纸筒、有的可以裁成两半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷纸筒、分享阅读书盒（挖洞插pvc管）、扑克牌（可做艾菲尔铁塔） 玩沙玩水游 戏 沙池、水池、小桶、铲子、勺子、筛子、漏斗、空心管子、瓢、脸盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等 暂时没有要求 表 演 游 戏 （小 舞 台） 语言表演游戏 （故事表演、木偶戏、皮影戏、话剧表演等） 材料分为两大类： 一、视听设备类：舞台、皮影戏台、化妆间、排练场、木偶戏台、、设有观众、主持人、演员、节目单、售票处、等背景音乐、磁带、CD带、录音机、灯光、话筒等 二、服装道具类：木偶、纸偶、皮影戏偶、戏台、头饰（成套的故事头饰）、模型（挂图、房屋、树、花台、故事讲述台、海草、珊瑚丛等）、化妆品（口红、镜子、梳子、腮红、粉饼等）、服装（成套的故事服装） 成品、半成品材料需备15种以上 提示：所有材料都单个算，如有纸偶、化妆品、铃鼓、戏台就算有4种 注：左边材料中打括号的算一种如挂图、房屋、树、花台、故事讲述台、海草、珊瑚丛都统一算模型 音乐表演游戏 （歌舞表演、模特表演等） 材料分为三大类： 一、：特意布置的小舞台、音乐磁带、录音机、CD、设有化妆间、观众、主持人、演员、音响师、话筒、 节目单、售票处等 二、乐器类：各种打击乐器（沙锤、 小鼓、拍拍响、铃鼓、圆舞板等）、自制乐器等 三、服装道具类：头饰、纸偶、纱巾、 帽子、成品服装（藏族、傣族、维族等）、自制服装、衣架、服装架、道具、面具、发夹、胡蝶翅膀、油纸伞、水袖、红绸、头饰、辫子、首饰（项链、手镯、耳环）、荧光棒、花束、化妆品（口红、镜子、梳子、腮红、粉饼、银粉、眼影）、披肩、鞋子、挎包、头花、草裙、自制服装、啦啦队拉花、舞龙、舞狮子的道具等 美 劳 游 戏 （美 工 区） 手工制作 一、线的造型：编织、绕线、刺绣、十字绣； 二、剪贴画：剪刀、各色纸、各类粘剂、帕子、纸板、纸杯、纸碗等 三、刷印：牙刷、网、各色颜料印泥、喷壶内装各色颜料； 四、量具：尺子、皮尺、软尺、直尺、三角板、圆规； 五、吹画：吸管、宣纸、墨汁、水彩颜料； 六、制作干枝花、纸花：枯树枝、胶水、各色卡纸或皱纹纸、剪刀； 七、画青花：纸筒、涂上白漆的瓶子（玻璃的、塑料的）、陶罐、记号笔； 八、蒸格装饰：大小蒸格、排笔、水粉颜料； 九、印章画：印泥、印章、模具（成品的、水果蔬菜的截面、钱币、纽扣、钥匙等）、铅笔、蜡笔； 十、泥工制作：彩泥、胶泥、模具、彩泥专用工具； 此外还可以设有作品展台、绘画的衣服、挂钩、夹子、桌布、废纸筐、纸张分类架、袖套、围裙； 成品、半成品、工具类材 料整个区共需备8种以上 （注：这8种材料指的是：手工制作、绘画、美术欣赏这三类材料的总数。 提示：手工制作类材料左边有10多种。其中：编织、绕线、刺绣、十字绣统一算一种（线的造型）；绘画材料中有3种，水彩笔、粉笔、毛笔统一算一种（笔）；美术欣赏有2种分为绘画作品和工艺品。） 绘画 一、笔:水彩笔、粉笔、毛笔、排笔、彩色铅笔、签字笔； 二、纸：图画纸、彩色纸、各色卡纸、宣纸； 颜料：水粉颜料、水彩、墨汁、彩色墨水； 三、工具：黑板（简易型的）、画架、画
⑤ 大型演出活动怎么报批，需要什么资料
申请流程:
（一）申请举办大型活动的法人和其他组织必须在活动举办前20日向公安机关治安管理部门提出申请，依法填写《大型群众性活动安全许可申请表》。
（二）预计参与人数在1000人以上，5000人以下的，向活动举办所在地的县级以上公安机关的治安部门提出申请；人数在5000人以上的，向市公安局治安总队提出申请。
（三）公安机关治安部门在收到申请材料后，应当依法做出受理或不予受理的决定，并在7天内向申请者作书面说明。
1、在对活动现场进行安全检查并如实记录后，承办者和场地单位负责人必须在《大型群众性活动安全检查记录》上签章。
2、对检查发现的安全隐患要责成承办者进行整改，并向其传发《大型群众性活动责令整改通知书》
需先准备的相关材料:
1、法人及其他组织的工商营业执照、税务登记证、法人代表和安全负责人的身份证复印件。
2、是否具有举办上述活动合法资质的证明材料（如举办文艺演出必须具有文化部门颁发的演出资格证）；2个或2个以上承办者的联合承办协议。
3、相关主管部门的同意批复文件材料；场地主管单位同意使用其场地的协议；演员签约合同（外国机构或人员必须提供文化部或体育总局的批复文件）。
4、大型群众性活动安全保卫工作方案（含应急救援预案）；与专业保安公司签订的安保力量聘请协议书。
5、活动场地内搭建物的结构安全证明和消防部门验收证明。
申请举办大型活动的法人和其他组织必须在活动举办前20日向公安机关治安管理部门提出申请，依法填写《大型群众性活动安全许可申请表》。
(5)表演区材料包扩展阅读：
第十二条大型群众性活动的预计参加人数在1000人以上5000人以下的，由活动所在地县级人民政府公安机关实施安全许可；预计参加人数在5000人以上的，由活动所在地设区的市级人民政府公安机关或者直辖市人民政府公安机关实施安全许可；跨省、自治区、直辖市举办大型群众性活动的，由国务院公安部门实施安全许可。
第十三条承办者应当在活动举办日的20日前提出安全许可申请，申请时，应当提交下列材料：
（一）承办者合法成立的证明以及安全责任人的身份证明；
（二）大型群众性活动方案及其说明，2个或者2个以上承办者共同承办大型群众性活动的，还应当提交联合承办的协议；
（三）大型群众性活动安全工作方案；
（四）活动场所管理者同意提供活动场所的证明。
依照法律、行政法规的规定，有关主管部门对大型群众性活动的承办者有资质、资格要求的，还应当提交有关资质、资格证明。
第十四条公安机关收到申请材料应当依法做出受理或者不予受理的决定。对受理的申请，应当自受理之日起7日内进行审查，对活动场所进行查验，对符合安全条件的，做出许可的决定；对不符合安全条件的，做出不予许可的决定，并书面说明理由。
⑥ 请问什么叫区角游戏
区角游戏是幼儿在游戏区（或称活动角、活动区）中所进行的某种特定活动。版区角游戏权的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等等。
开展区角活动能够促进幼儿自主参与活动、自发地学习；增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；锻炼幼儿动手操作能力；培养幼儿好奇好问的能力；增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
(6)表演区材料包扩展阅读：
常见的活动区角：
1、生活区：通过生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、语言区：通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区：通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
⑦ 幼儿园中班建构区域有哪些材料图
中班啊，要有角色区，如娃娃家、小医院或者餐厅什么的。
美工区，包括绘画区泥工区制作区剪纸区。
建筑区。
科学区，包括数学和科学区。
图书区。
表演区。
大概是这样的一个分类。
希望对你有所帮助。
⑧ 亿童活动区给老师和幼儿提供哪三大类材料
亿童活动区包括《幼儿园室内区域活动整体方案》、七区活动材料（角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区）、七区使用手册以及配套的多媒体课件。
⑨ 如何简单介绍亿童活动区域内
亿童活动区作为幼儿园开展区域活动的一套完整的方案和材料，内容包含回如下几类：
1．《幼儿园答室内区域活动整体方案》：一方面，从理论层面给教师以解析和引导，另一方面，以真实生动的案例为基础，从实践层面给教师提供切实可行的指导策略，使教师便于理解和实施。
2．活动区室内区域材料：由角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区七个区域构成，为园所提供支持室内区域游戏活动的全面的材料，包含最具教育功能、符合幼儿年龄特点及兴趣的优质玩具材料、各类发起游戏活动的纸张材料以及环创材料。
3．《亿童活动区使用手册》：帮助教师更好地解读玩具材料，更好地观察幼儿，从而全面提升游戏活动的指导水平，使教师易于操作。
4．《亿童活动区幼儿发展记录册》：该册既是教师对幼儿区域活动评价的有效工具，又是家园共育的沟通桥梁。它全面记录幼儿在园所区域活动中材料的使用情况及游戏情况，真实表现幼儿的游戏水平和个性发展，同时，用“家长观察与反馈单”来记录幼儿在家庭中的游戏表现，便于教师和家长对幼儿的全面发展作出综合评价，以达到家园共育的良好效果。