表演负荆请罪
A. 演负荆请罪作文 开头 怎么写 在家里演
“廉颇者,赵之良将也。”是谁在声音洪亮地朗诵呢？原来啊，是我在为《负荆请罪》的话版剧表演做准权备，正在仔细揣摩呢，廉颇是战功赫赫的大将，蔺相如是舌灿莲花的卿客，他们之间会发生什么有趣的故事呢？就请期待我的表演吧。。。。
（不知道你的实际年龄，根据小孩口吻编的，望点赞！！）
B. 演负荆请罪400字作文
今天下午语文课上，老师让我们看了一个节目——“负荆请罪”，同学们都喜出望外，因为这是我们第一次看话剧表演。
节目开始了，刘琦、杨茂栋和卢玉聪三位同学分别扮演的蔺相如、韩勃、廉颇出场了，他们带着自己做的稀奇古怪的帽子，贴着或黑或白的假胡子，一个拿着竹简，一个背着荆条。看着他们这副打扮的样子，我们都哈哈大笑起来。第一幕，是蔺相如和他的门客韩勃的对话，只见刘琦举手投足，一言一语中把顾全大局、深明大义的蔺相如演得绘声绘色，杨茂栋也把气呼呼的韩勃的神情演得惟妙惟肖，赢得了大家的一片掌声。可惜美中不足的是两位同学出现了笑场，引得全班同学哈哈大笑。
第二幕，卢玉聪扮演的廉颇背着荆条出场了，他一见到蔺相如就“扑通”一声跪下，并举起荆条对蔺相如说：“蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧！”蔺相如接过荆条仍在一边，连忙双手扶住廉颇，让他快起来。可是廉颇说什么也不肯起，要求蔺相如原谅他这个老迈昏庸之人……看着他们栩栩如生的表演，同学们不约而同的鼓起掌来，真是太精彩了。卢玉聪同学把一个光明磊落，知错就改的廉将军演得淋漓尽致，同学们都啧啧赞叹。我真佩服廉颇那种勇于认错的精神，这需要多大的勇气啊！
“将相和，平天下”，最后蔺相如与廉颇抛弃前嫌，把酒言欢，成为了好朋友，共同维护了赵国的利益。看完这个话剧，我想，在生活中，我们也应该学会宽容，勇于认错，为班级着想，发扬团队合作精神。团结就是力量，只有团结一心，才能战胜困难，共同进步。
C. 作文,难忘的一课(写表演负荆请罪的)
“小学各个年级的阅读教学要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”体验式阅读教学，就充发挥了阅读者的主体能动性，使阅读者用自己的情感态度对阅读内容进行深切的感悟，获得真切鲜明的感受，从而深刻理解阅读内容、培养体验能力。
一、读中感知，体验质疑。
叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步，应当是“读通全文”，“知道文章之大概”。在这一阶段，要强化阅读的整体性，教师不要急着让学生去分段分层，或将注意力“聚焦”在某个局部上，而是要将全篇课文作为一个知觉整体去感知，从而获得一个充分的时间去读书，要求读得正确、流利、琅琅上口。读出问题。我们语文老师总认为阅读教学的重点是理解课文，而在读通课文上蜻蜓点水、草草收兵，怕耽误教学进程。检查朗读时，面向的是中等生和优等生，忽视后进生，学生遇到问题，教师指出后就匆匆而过。久而久之，学生的阅读能力怎会提高？我在教学中发现：15+5>5+15。即初读时，用15分钟让学生自由朗读课文，再用5分钟师生共同讨论，教学效果远远好于5分钟读书，15分钟讨论。学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。如学习《将相和》，学生通过阅读，提出下列疑问：这篇课文的前两个故事表面上是秦王与蔺相如唇枪舌剑的斗争，实际上是什么和什么斗争？是属于哪一方面的斗争？文中的三个故事都表现了蔺相如的什么品质？大家通过争论、辩解，终于晓知：秦王与蔺相如之斗，实际上是秦国与赵国之斗，是属于外交上的斗争，三个故事都表现了蔺相如以国家利益为重的可贵品质。
二、读中领悟，体验情境。
精读理解是体验式阅读过程中由感性认识到理性认识的必经阶段，理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读是无效的阅读。怎样才能让学生理解课文内容呢？长期以来似乎形成了这么一种偏见，必须依靠教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，事实上，理解课文内容的主要途径乃是阅读主体——学生去原原本本地、老老实实地读书、思考、体验，所谓“披文以入情”，舍此别无它途，怎样在读中领悟，体验情境呢？
1、遴选整合，悟其意。指导学生把预习的内容进行分类重组，遴选整合与主题相符合的核心问题，作进一步探究。课文中“有一定内涵的词句”，侧重于悟其意。悟其意的方法是：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表独立见解。”
如《白杨》一课中“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”学生对这句话只能作表面的理解，在教学中，我首先要求学生从整体感知，重点读爸爸介绍特点的那段话，体会爸爸为什么微笑，最后使学生知道“高大的白杨树”指爸爸，“小树”指孩子们，“迎着风沙”指克服生活道路上的种种困难。
另外，加强有感情地练习朗读，让课文内容变成一幅画面浮现在头脑中，这也是体验课文内容的一种方法。例如《再见了，亲人》这课，讲述了一批中国人民志愿军回国时，在车站上同朝鲜人民告别的儿童，难理解课文所反映的思想内容。为了使学生的思想感情融入到文章所描绘的意境中去，我在备课时，仔细体会文章里包含的意思。反复练习有感情地朗读课文。上课时，导入新课后，我根据志愿军战士同不同人物告别的语调读出来，让学生边听边想，想象大娘抢救伤员，失去小孙孙；大嫂架着双拐艰难地在崎岖的山路行走的情景。读完后，许多同学稚嫩的脸上露出同情的表情。课文讲读完后，学生初步体会了文章的含义，我就指导学生有感情地朗读。哪些地方的语气……学生根据老师的指导，朗读时注意了语调的抑扬顿挫，感情的起伏变化，自然而然地进入了课文所描绘的志愿军战士和朝鲜人民告别的场面。脑海中浮现出老大娘、大嫂、小金花的形象。从而更加深了对课文内容的理解。这样才能使他们体会作者的写作意图及表达的思想感情，进而使他们和作者在感情上沟通。
2、角色体验，悟其情。即体会作者表达的思想感情。如《我的伯父鲁迅先生》第一段的最后一句话：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不见他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪水就一滴一滴地掉下来。”如果教师只是指导学生用悲伤的语气读，读得慢些，学生也能体会作者的感情，但不深刻。教学时，我运用多次加温，不断领悟的方法，让学生自己读中体会，其效果大不一样。在每学完一个故事，当学生激动不已时，老师不失时机出示这段话，说：“伯父不幸逝世了，从此，周晔再也得不到他的爱抚了。我们回头再读读这段话，我想现在理解比刚才更深刻。”学了三个故事，学生连续读三次，结果一次比一次体会得深，一次比一次读得有感情。
利用情感因素将表演移植到教学中。表演可以展示学生们的才能，边读边表演既能调动学生的学习兴趣，又能加深对课文内容的体验。《将相和》一文教学时。我就采用了“学学演演”的形式进行教学。预习课文时就布置大家：这篇课文我们要边学边表演，请同学们回家多看一些“战国”故事,全面了解蔺相如、廉颇等人物的性格特点。上课时,就指名三组学生上台表演三个小故事（“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”），学一则，演一则，使学生动心动情，深刻理解课文内容，体会蔺相如、廉颇两位历史人物的精神品质，从中受到教育和感染，也让学生变“苦”学为‘乐”学。
3、活动实践，悟其法。
以情境为驱动，参与情境活动，学会在实践中运用语言。这里的“法”指字词句篇基本的表达方法。有用词的准确性、遣词造句的灵活性、连句成段的多样性……如《火烧云》一课写火烧云形态变化的三段课文段式相同，通过引读，让学生领悟其中的规律：先写“天空中出现了什么”（马、狗、狮子），再写“它们的形态”，最后写“后来的变化”。然后让学生举一反三，自由想象，模仿课文写一段话。
利用感性经验将参观、游玩延伸到阅读教学中，不失为悟其法的高招。玩是儿童的天性，玩中求知，学生感到有趣、愉快、轻松。我在教《记金华的双龙洞》一文时，在课堂上利用十多分钟时间扫除了生字、新词的障碍后就组织学生去我们花园式的校园里游玩，游玩中特意安排了一条游览路线，老师当讲解员；学生边听介绍边欣赏那里的熟悉却又陌生的风景。各处楼房、亭子的名称、来历、作用得到了深刻的了解，游玩结束，学生们一种喜悦、赞美之情油然而生，于是教师带着学生返回，再来学习课文，学习中，学生们很轻松地把课文中作者的游览路线写作顺序都理清了。文章所表达的思想感情也能一一体会出来最后大家纷纷要求把“可爱的校园”这篇作文写下来，习作结果，篇篇都能做到条理清楚，中心明确。
三、读中积累，体验生活。
小学语文课文都是经过众多专家选编的文质兼美的范文，值得学生深入地长久地品味。在阅读教学中，我们不能满足于学生读懂了课文，在此基础上还要注重语言的积累与运用。如通过熟读、背诵课文储备语言材料、培养语感。儿童时期是记忆力最佳时期，儿童思维又以形象思维为主，所以我们切不可错过这个积累语言的良机。因此每节语文课上都应进行熟读成诵的训练，在背诵指导上作精巧的安排，以感情朗读为基础，激发学生兴趣，让学生乐此不疲，熟读成诵。如教学《我的伯父鲁迅先生》一课，指导学生有感情地朗读“碰壁”这一部分后，说：“请一位同学和老师一起分角色朗读。”学生兴趣勃勃地练读，而后老师又要求上来的同学不看书来表演，学生没有把握，又兴趣盎然地练读起来，直至吟诵。
利用无意注意的规律，将竞赛引进阅读教学中，能使学生在无意中记住了课文。比赛活动能激发学生的兴趣。比赛时学生的注意力处于最集中，情绪处于最高涨的状态。因此，在比赛中学习，学生学得主动，记得轻松。我在教学《长征》这首诗歌时，就安排了一次朗诵擂台赛。在学生理解诗文后，组织几位朗诵水平较高的学生担任评委，其他学生一个上来比，不服气就不下去。说说各自的长处与不足之处，比赛后由评委宣布获奖者和获奖的原因，再请获奖者谈体会，谈谈朗诵时的心情，最后请观众讲讲听了他们的朗诵后的感受，以引发学生无意注意，激起他们的兴趣。这样的课堂教学气氛活跃，将直接影响学生内部主观因素的发展和变化，效果达到优化。最后这首诗没有死记硬背却印在学生的脑海。
“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”，重视体验阅读，把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生自己珍视对教材,对问题等的独特感受、体验和理解。古人读书贵在“自得”，又云“书读百遍，其义自见”。因此，需要教师通过启发、诱导，使学生带着明确的目的，来取最佳的读法，专心致志地、自学地去读、边读边议，比较异同，释疑解难，体验情意，力求创新，从而逐步提高阅读能力和分析能力，以适应未来的需要。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”
我相信只要我们教师深刻领悟新课标精神，一定能带领学生走向新的生活！
D. “负荆请罪”究竟是不是为了稳固人心得政治表演行为呢
“负荆请罪”究竟是为了稳固人心得政治表演行为，但是还有隔年深层次原因，这是两种赵国不同外交手段之间的博弈。廉颇和蔺相如他们两个人都是赵国的顶梁柱，缺少任何一根赵国都会受到重大损失，他们两个之间的不和睦也会影响到赵国未来的发展，廉颇是赵国当中最有资历最有能力的将军，蔺相如是赵国的丞相主要负责外交事务。他们两个一文一武，一内一外友好合作才能让赵国走向强大，他们两个之间的不和会导致赵国走向衰弱。
赵王虽然没有但是他们两个之间做出选择。但是赵王默默在支持蔺相如，廉颇负荆请罪不仅仅向蔺相如低头，更是向赵国的君王的头。
E. 负荆请罪表演后蔺相如怎么表现的(用上成语如释重负)
成了好朋友，同心协力保护赵国
F. 我们周一要表演话剧，是负荆请罪那篇课文。荆条该如何做用什么东西做比较逼真最好不要太危险的东西，
我们也要做，我是去捡了一捆树枝。
虹猫（一手拿着麦克风，一手理了理头发）：《虹猫蓝兔七侠传》的演员们！静一静，静一静好吗？！接下来，我们要开会了！
黑小虎（白了虹猫一眼）：开会？又是开会！虹猫你有完没完哎！
（顿时，无数鸡蛋砸过来！）
虹猫（生气的）：黑小虎，你想造反呀！我说开会了吗？
（无数鸡蛋再次砸过来！！！！）
蓝兔：拜托~~~~~~~~
虹猫（拿着剧本）：好啦，其实我们今天的目的是演戏！演什么呢？
大家（异口同声的）：废话，谁知道你呀！
虹猫（拍拍脑袋）：是喔，你们不知道。恩……哦，对了，是演《负荆请罪》。黑小虎！
黑小虎：到！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
虹猫（奸笑ing）：呵呵，你演廉颇！！！
黑小虎（不满的敲着桌子）：岂有此理！！！虹猫你什么意思吗！
虹猫：你不是想和蓝兔交朋友吗？我是蓝兔的经纪人哦，你……
黑小虎：为了我和蓝兔，忍~~~~~~~~~~~~~~
虹猫（继续念道）：呵呵，像大奔这么威武，当然是演秦王了；逗逗好欺负，演赵王！
大奔、逗逗：虹猫你活的不耐烦了！！！！！！！！！！！
黑小虎（随声附和）：是啊是啊，那虹猫你演什么？？！！！！！
虹猫（甩了甩头发）：像我这么帅~~~~~~~~当然演蔺相如拉~~~~~~~~~~~
（无数鸡蛋再次飞来）
虹猫（讨好的）：别砸了！留着点鸡蛋自己吃呀，你们知道吗，鸡蛋有多少营养啊！
众人：虹猫！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
虹猫：好了好了，开始演戏了，蓝兔当旁白，其他人当侍卫吧！！！！！！
蓝兔：在战国时期………………………………这里是赵国……镜头对准！
逗逗（愁眉苦脸的）唉~~~~~~~~~~~~~秦王约我打梦幻西游，我该怎么办呀！
虹猫：大王放心，我有梦幻西游秘籍，一定可以打败秦王的！
逗逗：恩……廉颇，你就在边关防守吧！！！！！！！！！！！
蓝兔：第二天……在秦国大殿上……
大奔：嘿，兄弟，我们好久不见你在哪里，嘿，朋友，如果真的是你请打招呼！
虹猫：大奔，你给我好好演！！！！！！！
大奔：不行了吧？不满意换人！（内心暗自高兴：万岁）
虹猫：别别别！！不换了，记得演好一点呀！
大奔：赵王，兄弟我好想你呀！我这里新进了一批乐器，你挑一个弹奏一曲如何？
蓝兔：秦王开始劝说赵王弹奏一曲，动之以情，晓之以理，赵王仍然不答应。
大奔（怒火中烧）：关门放小郭！！！！！！！！！！！！！！！！
逗逗（吓没胆了）：别别！！！
蓝兔：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，心里很不高兴。虹猫，该你上场了。
虹猫：大胆秦王！！！！！！！！！！！！！火舞~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
蓝兔：过分拉~~~~~~~~~~
大奔：来者何人！！！！！！关门放小郭！！！！！！！！
虹猫（奸笑道）：别碰我，我有爱滋病兼狂犬症！
蓝兔：众人晕。
众人（质疑）：那你咋不晕呢？？！！！
大奔（双手颤抖）：你……你究竟想干吗？
虹猫（嬉皮笑脸的）：我只是想你为赵王弹吉他~~~~~~~~~~~~~~
大奔（叹了一气）：原来是这样~~~~~~~~~~~~
蓝兔：特写！！！！！秦王拿起了吉他！！！！！！好酷哦！！！秦王开始唱歌了！！！
大奔（抱着吉他）：死了都要爱~~~~~~~~~~~~~~~~~~~！！！！！！！！！！！！！
众人呕了三天三夜。
蓝兔：因蔺相如立了大功，赵王封他为上大夫~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
黑小虎（两眼发光）：嘿嘿，那我呢？
众人：你省点吧！！！！！！！！！！！！！！
黑小虎（哭泣着）：我很后悔~~~~~~~~我一早就不应该来拍《负荆请罪》~~~~~~~~~~~55555555555~~~~~~~~~~~上天可怜可怜我吧！！蔺相如，我要报仇！！！！！
众人：仇仇仇…………嘿嘿，回音！
蓝兔：廉颇为解恨，对蔺相如折磨性的做了报复~~~~~~~~其实也不是蔺相如的错了~~~都怪赵王……其实也不是赵王的错了……都怪导演……报复开始！！
黑小虎（神秘的对蓝兔也就是老百姓说）：你知道吗？蔺相如生了一个蛋！！
蓝兔：啥？我怎么不知道哎！！！！！！蔺相如大夫，你什么时候生蛋了呀？
虹猫：我哪里会生蛋呀？？？？？？？？
黑小虎（从天而降）：蔺相如，快原谅我！！！！
达达、跳跳和莎丽（在一边起哄）：蔺相如快原谅他！！！！！！
虹猫：我根本没恨过你呀！！我一直把你当朋友呀！！！！！！！！
黑小虎：我太感动了！！！！！！！！！蔺相如，啊~~~~~~~~~~~~~~~I love you！！！
蓝兔： 上荆条！！廉颇负荆请罪！！！！
黑小虎（背着荆条，用洋文说）：Sorry！@#$%&*$#@%&*……
蓝兔：从此~~他们俩成为了好朋友！！！！！！！！鼓掌！！！！！！哗哗哗！！！！！！！
咦？？？？？？？？？？？？？哪来滴呼噜声？？？？
原来，大奔闲着没事干，睡着了呢！！！！！！！！！！！！！
H. 负荆请罪改编剧本2000字无唐白
负荆请罪实际是历史上真实发生的事件，文人经过艺术加工可以把它改变成故事，也可以变成剧本，以话剧或者京剧等形式表演出来。任何戏剧形式，包括话剧、京剧、电影、电视剧等都需要有剧本，所谓“剧本剧本，一剧之本”。不同的是话剧的剧本会以对话即道白为主，京剧的剧本主要是唱腔唱词和道白等，而影视剧的剧本可以时空交错，使用镜头语言等。此外，还根据不同的表演形式，使用相同或不同的道具、服装、布景等等。
I. 记一次课本剧表演负荆请罪作文500字
第1篇：表演课本剧
今天，我们表演了又好玩又好笑的课本剧—《智斗抢劫贼》。
开始表演了，演“明明爸爸”的一个同学，神气十足地走上讲台。为了让他像明明的爸爸，老师为他带上了两个假胡子，那样子真是可笑极了。
后上讲台的是两个“强盗”，两个强盗贼眉鼠眼的观察一下四周，好像真的在明明家似的。
强盗甲气势汹汹的对明明爸爸说：“我只要钱，不要命。”明明爸爸被强盗甲的声音吓得腿一软坐到了地上。“救命啊！救命啊！”强盗又对明明爸爸说：“不许喊，小心你的小命不保。”明明爸爸听了心惊胆战，从口袋里拿出了钱包，惊惶失措地给了强盗。强盗嫌钱少，遍问明明爸爸银行卡在哪里？明明爸爸一会说在这个抽屉里，又说在那个抽屉里，把强盗蒙得团团转。强盗找到了银行卡，又问暧昧爸爸密码是多少？明明爸爸一会说“234567”，一会说：“765432”。就在这万分紧急的时刻，“警察”破门而入，而两个“强盗”鼠窜逃跑，但是还是被捉住了。
“劈劈啪啪……”表演随着掌声结束了。但是警察怎么知道明明家有强盗？原来明明爸爸和明明的舅舅正在打电话，开门的时候电话没有挂上，所以明明的舅舅听到他们的对话，然后报了警。
J. 跪求《负荆请罪》话剧的剧本！急！！
时间 战国时代。
地点 蔺相如的府邸。
人物 蔺相如：赵国的上卿。
廉 颇：赵国的大将军。
韩 勃：蔺相如的步将。
李 廷：蔺相如的门客。
第一幕
（幕起。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着李廷。韩勃气呼呼地走进来，好像受了许多委屈。）
韩 勃 （气愤地）大人，别怪我多事，我实在咽不下这口气！廉将军一再挡我们的道，真是欺人太甚！
蔺相如 （全书微笑）韩勃，你不要生气。
韩 勃 大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？
李 廷 （对韩勃）蔺丞相并不是怕他……
韩 勃 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！
蔺相如 让廉将军的车子先走几步，有什么不可呢？
韩 勃 （不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！
蔺相如 既秦王我都不怕，我会所廉将军吗？
韩 勃 （不解地）那么大人好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！
李 廷 韩勃，你错了！你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是蔺丞相跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
韩 勃 （将信将疑）什么？是这样吗？
——幕落
第二幕
（幕起。几天以后，蔺相如坐着读书，掩卷沉思，又站起来，在客厅踱步。韩勃站在一旁。一会儿，李廷匆匆走上。）
李 廷 （紧张地）大人！大人！
蔺相如 什么事？
李 廷 廉将军来了！
蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？
李 廷 廉将军他没穿上衣，还背着荆条呢。
韩 勃 （大怒）这成何体统？他竟敢背荆条打上门来，看我不当着丞相的面教训他一下！（说着抽出腰间挎着的宝剑）
蔺相如 （威严地）韩勃不可造次，李廷快请廉将军进来！
李 廷 是！
蔺相如 （忙迎上去）廉将军！
（廉颇赶忙跪下来。）
蔺相如 （吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——
廉 颇 蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
（韩勃大吃一惊，慢慢地把剑收回剑鞘。）
蔺相如 （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉 颇 （不肯起来）蔺大人，我实在对不住你。
李 廷 （双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
廉 颇 蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我自以为功比天高，常常在别人面前侮辱你。可是每次你都不与我计较，现在想起来，我真是无地自容啊！
蔺相如 过去的事就别提了。
廉 颇 蔺大人，原来我以为你介生，才疏学浅，惧怕于我。后来经人提醒，才明白你这样做完全是为我们赵国着想。你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！
蔺相如 哈哈哈，廉将军，和为贵嘛！您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛快地饮几杯！
（韩勃应声向蔺相如、廉颇抱拳施礼下。李廷拿了一件衣服，蔺相如替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来亲密地交谈着。）
——幕落