1. 幼儿园中班幼儿口才与表演（律动）教案

活动准备 课件：河流的摄影作甜，绘画作品。 吹塑纸，5B铅笔，宣纸，黑油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。 活动目标 继续运用胶滚蘸油墨印拓，保持作品的整洁。 在观察线条粗细变化的基础上，尝试在吹塑纸上用疏密的表现方法进行创作。 通过欣赏河流图片及绘画作品，感受丽面中线条的疏密变化所带来的力量感和韵律美。

2. 谁知道 好的《幼儿口才表演》 的教材

孩子口才千差万别，都与周围的人们息息相关，尤其是父母。只要有意识地注意“语言教育”，让孩子从小在交际环境中得到充分的语言实践，就会口齿伶俐。 婴儿期： 1.游戏时，告诉孩子玩具名称。然后问他：“蓝的球在哪里？”等等。如果反应迅速，正确，就及时表扬。 学前期： 1.用提问提高会话技巧。问一些需要具体回答的，比较复杂的问题，如果你听不动，就耐心帮他把话说清楚。 2.教育孩子在不同场合，采用不同的表达方式。 3.给孩子讲个完整的故事，然后让他复述一遍，注意语言的条理性和生动性。 低年级： 1.鼓励孩子描述抽象的事物，如描述心中的“感受”，对某事物的“看法”等 2.有些家务事的商量，可让孩子可让孩子参加，（如游戏，旅游）让其充分发表自己的看法和理由。 3.鼓励孩子与不同性别，年龄，职业，身份的人交谈。以开扩思路，训练口才。通过“交流”学会“交流”。 4.看完电影或球赛等时，让孩子做出评论，注意并帮助其逻辑性，流利性。

3. 幼儿园大班口才训练与表演教案

双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表1；中指伸出代表2；无名指伸出代表3；小指伸出代表4；四个手指收回伸出大拇指代表5；当数到9时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表10；那么11呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至19；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是20了，就这样数到49时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至100，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈． 根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编 初级：100以内加减 准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。） 一、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。 二、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 三、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 （注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。） 四、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。） 五、双手出数练习 15、23、46、99、58、73、61 …… （注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。） 六、加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 （1）个位数加法练习（10以内加法练习） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位数加法练习 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以内加法混合练习 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27…… 七、双手减法练习 减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。 （l）右手减法练习 1-1 2- 1、2-2 3- 1、3- 2、3-3 4- 1、4- 2、4- 3、4-4 5- 1、5- 2、5- 3、5- 4、5-5 6- 1、6- 2、6- 3、6- 4、6- 5、6-6 7- 1、7- 2、7- 3、7- 4、7- 5、7- 6、7-7 8- 1、8- 2、8- 3、8- 4、8- 5、8- 6、8- 7、8-8 9- 1、9- 2、9- 3、9- 4、9- 5、9- 6、9- 7、9- 8、9-9 9- 1、9- 2、9- 3、9- 4、9- 5、9- 6、9- 7、9- 8、9-9 8- 1、8- 2、8- 3、8- 4、8- 5、8- 6、8- 7、8-8 7- 1、7- 2、7- 3、7- 4、7- 5、7- 6、7-7 6- 1、6- 2、6- 3、6- 4、6- 5、6-6 5- 1、5- 2、5- 3、5- 4、5-5 4- 1、4- 2、4- 3、4-4 3- 1、3- 2、3-3 2- 1、2-2 1-1 （2）左手（十位数）减法练习 10-10 20-10、20-20 30-10、30-20、30-30

4. 我看很多孩子都学习少儿口才表演，学这个到底有没有好处

一个活波开朗自信表现力能力强的孩子，总比沉默内向不善于表达的孩子好。学习表演口才，主要是提高孩子的两个方面，一是口语表达能力和语言的逻辑性 二是胆量和自信心，现在的社会，节奏快，只有爱表现的人机会多，进入职场都知道，好胳膊好腿，不如一张好嘴。对于人的自身来说，内向自闭的人性格易极端，走向犯罪的多是这种人。爱说话的人很快就把内心的负能量转移了。如需更多专业知识，请来咨询我们。

5. 幼儿口才表演天上星教案

活动目标： 1、引导幼儿熟悉幼儿园的环境。 2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。 3、初步引发幼儿对幼儿园的喜爱情感。 活动准备： 1、与各活动室教师备好课 2、活动室准备好活动器具 3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》 活动过程： 一、谈话导入 请幼儿说说幼儿园里的各个地方 1、教师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？（引导幼儿根据平时经验来回答） 2、教师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。 二、教师带领幼儿参观幼儿园的各个地方 1、教师：小朋友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。 2、教师带领幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿观察这些地方都是做什么用的？里面有哪些人？ 3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，教师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些安全事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。 三、小结参观内容 1、教师：刚才老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的安全事项。 教师小结： 厨房：在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打扰阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦！ 保健室：里面会有老师照看身体不舒服的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打扰她哦。 图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要爱护每一本书宝宝。 海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意安全。 2、教师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。 四、师生一起唱《我爱我的幼儿园》，结束活动。

6. 幼儿口才表演《一个懒汉》教案

时光飞逝，又迎来了寒假。我们托班在各级的领导、园长的关心与帮助下，在各方面取得了很大的成绩，家长也给予了很大的帮助与支持。使我们的孩子在成长的过程中有一个大飞跃。有了很大的变化与发展。下面就来总结一下这学期班级情况。

我们的孩子都是2岁半左右的孩子，他们来至不同的家庭，有着不同的生活方式。大多数幼儿都没有进过托儿所。一下子，要他们离开亲人来到了陌生的环境、看到的是陌生的人。几乎每个幼儿心情都有一种失落感，不开心，都在哭，有的幼儿对老师拳打脚踢，甚至躺在地上乱滚，乱叫、更是难以对付，足足闹了两个月情绪才稳定下来。记得，我班最爱哭的孙一嘉小朋友，刚来园时，经常闹情绪，拒绝去幼儿园，不愿意叫老师；产生失落感，孤独感，远离群体。赵龚伟小朋友，他觉得自己长得丑，老师的不喜欢他，在行为上就会表现出失落、羞怯、逃避，躲在角落里默默无声，这对幼儿良好的行为、性格的形成是很不利的。当老师经常表现出老师爱你们，喜欢你们，还经常鼓励与表扬他们，他们的心灵得到了安慰，爱哭的现象也没了。但是其他幼儿就会产生嫉妒，他们会动不动就爱“告状”，都是以自我为中心，在同伴中好表现自己。其实这是幼儿的年龄特点，他们需要老师的爱，需要老师的关注。所以，我们做老师的没有被他们难倒，却扮演着妈妈的模样，对他们更是加倍的呵护。拿出照相机给他们拍照，对他们说：“笑一个，给你们拍张照。”有许多孩子不哭了，抢到我镜头前笑了，有的孩子脸上还挂着泪水还在笑呢！那样子可爱极了。就这样孩子的注意力渐渐被我吸引住了，他们不哭了，脸上露出了笑容。等我拿出他们的照片，孩子兴奋极了，又可帮他们捕捉“笑”的镜头了。接着，我班的主题活动产生了，“我笑了”。幼儿还带来各种各样的“全家福”照片，我们帮他们展示出来。幼儿就去相互观看照片，从中认识了同伴，并且还能激发他们讲出“我在什么地方玩”，“我和谁一起玩”。有了最初的交往。在想念父母的时候还可以去看看，告诉同伴，他们是谁，在干什么，幼儿也就不想哭了。能高高兴兴来幼儿园了。他们现在会说，幼儿园像我家，老师喜欢我，爸爸、妈妈也喜欢我，我爱我家，我有两个家，接着，“我爱我家”主题诞生了……在老师的鼓励引导下，幼儿很快适应了集体生活，能愉快地与同伴、老师相处，也学会了说谢谢、对不起等礼貌用语，能积极地投入活动之中。

在老师的提醒与帮助下，幼儿有了良好的生活习惯与常规。如刚开学前，有50%的幼儿挑食，不能独立饮食，需要老师、家长喂，而且边吃边玩，速度慢。经过老师的鼓励与引导，利用各种游戏形式，使他们改正挑食的现象。小朋友吃饭情况大有好转。他们在游戏与实践中学会了使用小勺，能自己独立吃饭。还知道在饭前、便后洗手，学用手帕与毛巾。能独立入厕、学着自己穿、脱衣裤鞋袜等生活习惯的养成。家长们也有同感说：“孩子天天吵着要来幼儿园，连休息日、生病了也想来，说想老师了，想小朋友了。在家吃饭也好了，不挑食了。休息日也有午睡习惯了，人也长胖了。回家也能唱唱歌，念念儿歌等，小嘴巴也甜了，会招呼大人了。

由于我们做老师的教育理念不断的更新，能倾听孩子们的心声，能注重为他们创设良好、宽松的教育环境，让他们有家的感觉。在这宽松愉快的环境中，学到了许多本领。如幼儿知道自己大了一岁，知道自己的年龄，姓名、性别及身体的主要部分，还制作了手印树叶，向同伴介绍自己的小手，及自己的爱好。能听从成人的有关安全的提示和劝告。幼儿在各种不同的游戏中学会了一些基本动作，如：跑、跳、走等基本动作。愿意参加各类活动，体验与同伴游戏的乐趣。在生活中、游戏中感受周围物体发出的各种声音和常见的各种形状、颜色，觉察其轻、响。通过比较、排列学会区别大小、多少的不同。能认、说与生活密切相关的衣、食、住、行的基本物品。能对自己在生活中发现的美好事物产生好奇，通过自己的语言用问、听的方式来得到满足。能乐意接受一些婴幼儿艺术作品，能用声音、动作等方式来表达。能学说普通话，学念儿歌，爱看书、图片等。喜欢摆弄玩具、发响器具。会使用简单的美术工具和材料，来涂色、绘画、撕贴纸张、搓捏橡皮泥等。提高了技能，得到了美的享受。

7. 少儿口才与少儿播音主持表演有什么不同

两者的教学目标不一样，两者的招生范围也不一样。少儿口才的教学目标专是提高学生敢说、想说、会说属的能力，在少儿口才的教材中也会涉及到简单的少儿主持，以提高学生自信心和语言表达能力。少儿播音主持只要针对有主持天份的学生展开的专业的艺术培训。
神童国际少儿口才以口才培训为基础，以少儿主持为目标的全套教材已经上市，详情可以登陆网站了解。

8. 小班幼儿口才表演儿歌《多与少》教案

小花猫，跳上桌，碰倒花瓶不认错。
我忙把它扶起来，清水喂喂小花回朵。
奶奶一看就知道，淘气的答孩子不是我。
小花猫，跳下桌，叼块手帕地上拖。
我忙把它捡起来，打上肥皂用力搓。
妈妈一看就知道，淘气的孩子不是我。

9. 学习基本的幼儿口才表达，应具备哪三个基本表演模板

1、锻炼孩子的胆量+和家人达成共识，首先引导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟！”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假、旅游等。以此训练孩子的胆量。
2、让孩子学会叙述+父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。
3、多给孩子鼓励+当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。