A. 语言表演教学有哪些内容麻烦告诉我

现代社交礼仪泛指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守的行为规范和准则，具体表现为礼节、礼貌、仪式、仪表等。
1、礼节：礼仪节度。人们在社会交往过程中表示致意、问候、祝愿等惯用形式。
2、礼貌：人们相互交往过程中表示敬重、友好的行为规范。
3、仪式：具有专门程序、规范化的活动。
4、仪表：外表。包括容貌、服饰、姿态、举止等。
现代社交礼仪的表现就礼仪使用的媒介把礼仪表现分为语言类礼仪、身体语言类礼仪、饰物类礼仪、酒宴类礼仪。
1、语言类礼仪：语音类、口语类和书面类。
2、饰物类礼仪：由服饰、化装美容等代表的礼仪；通过各种物品代表的礼仪。
3、酒宴类礼仪：通过设宴喝酒吃饭表示对客人的尊重和欢迎的礼节。“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。

B. 少儿语言表演要教些什么内容5--7岁的孩子~~

少儿语言表演是语言为主、表演为辅、综合了游戏、朗诵、故事、曲艺、播音主持、演讲、口头作文、音乐舞蹈、影视剧表演的多个形式和表现手段为一体的一门综合性活动课程。

C. 语言类才艺表演形式有哪些

1、脱口秀，基本内容为“单口小段+喜剧小品环节+名人访谈”，但是重点在单人段子（几乎可以算单口喜剧），侃天侃地，聊时政，话家常。言语多为诙谐幽默现场效果极好。

2、相声，是用笑话、滑稽地问答、说唱等引起观众发笑的一种曲艺形式。按人数分对口相声、单口相声、群口相声、相声剧。相声是一门最擅长与观众进行交流的艺术，相声演出所产生的剧场效果，往往是其它舞台艺术无法企及的。

3、民歌，民歌因为它活泼的形式，亲民的气息，受到人们的喜爱。

4、小品，演艺形式多样，它的题材也空前丰富，小品反映社会现象的深度、广度及其表演形式也愈趋多样化。从此小品成为文艺舞台上不可或缺的独特的文艺节目。

5、口技，从宋代到民国时期在杭州盛为流行，表演者用口、齿、唇、舌、喉、鼻等发声器官模仿大自然各种声音，如飞禽猛兽，风雨雷电等。能使听的人达到身临其境。2011年5月23日，口技经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。

6、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。铿锵有力的用语言将我们的所思所想表达出来，将我们的思想传达给他人。

7、 昆曲是我国最古老的剧种之一，发源于元末明初苏州昆山的曲唱艺术体系，揉合了唱念做打、舞蹈及武术的表演艺术，现在一般亦指代其舞台形式昆剧，素有“百戏之母”的雅称。

8、苏州评弹，是苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。

9、越剧，中国第二大剧种，越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派纷呈。

10、京剧，是在北京形成的至今已有200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。

11、黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，与京剧、越剧、评剧 、豫剧并称中国五大剧种，汉族戏曲之一。黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力；黄梅戏的表演质朴细致，以真实活泼著称。

D. 语言表演教学内容

演艺术的共性出发，借鉴当今东西方戏剧(含歌剧)及我国戏曲和歌剧教学的常规手段，声乐表演也应从基本素质训练人手。既抓住整体演唱的状态，又从假定的内部和外部诸元素逐个训练，训练演员的肌肉松弛与控制、感受和适应的能力、想象能力、节奏感、注意力等等，进而步入艺术歌曲演唱表演。通过掌握多种样式不同风格的艺术歌曲演唱表演创作方法，最后进入歌剧声乐表演。应该指出，此三大段的训练方法，是由表演艺术的常规素质训练人手，进入代表诗人与作曲家人格的歌曲声乐表演，最后实现歌剧角色艺术形象的创造。歌曲和歌剧，就表演者的内外部素质来看，他们都应从自我条件出发，建立良好的歌唱状态，掌握歌唱的技能技巧，这是他们的共同之处。

E. 适合十个左右幼儿园孩子表演的语言类节目内容

诗歌朗诵即兴表演猜谜互动沙画表演（家长沙画，孩子配音）木偶戏或皮影戏（家长和孩子一起完成，并由孩子配音）吹蜡烛（语言发音的练习）拷贝不走样（模仿前一小朋友再表演给下一个小朋友看，有最后一个小朋友回答最初的答案）就想了这么多~需要的拿去~

F. 就想和你说说话语言表演词

语言基本功包括正音、吐字、发声、用气、练声几个方面。包括正音、吐字、发声、用气、练声几个方面。

演员台词说的不好，其问题多种多样，就寻常可见的毛病大体有这样一些： 1、语言规范不好，字音不正，发声不准;
2、用气不好，吐词不清，或有声无字，或有字无声，传之不远，含混不明; 3、声音不亮，音色不美，呕哑嘲晰，晦涩干瘪;
4、语言俟板，平淡寡味，语言无轻重，语调无高低，节奏无急缓，念句无顿挫; 5、台词断断碎碎，不能一贯到底，该停不停，不该顿老顿;
6、机械地背诵台词，一切都固定在“舌尖的肌肉”上了，语言没有动作性，没有内在思想感情的基础，不是在与对手交流中产生的活泼反应，只是抓住对手台词尾白做为应对的机械信号;
7、语言本色，缺乏性格化的鲜明色彩; 8、没有潜台词，传达不出台词微妙的、内含的、潜在的真正含意; 9、台词不自然、不生活，拿腔拿调，矫柔造作，有舞台腔;
10、台词和动作不能有机、利落地配合，说话时不会动作，动作中不会说话。演员说好台词，先决条件是练好语言基本功。正音：我国地域辽阔，口音各异，电影、话剧中的语言以晋通话为标准，所以说好标准的普通话，是演员念好台词的第一步工作。语音不规范，常见的是n、1不分，Z、C、Zh不分，en、eng不分。，
n、I不分，如：老与脑、刘与牛、兰与南、拉与那等字读音不清，容易念混，
Z、C、S与Zh、Ch、Sh不分，如：春与村、三与山，常与藏，砖与钻等字，以及十四念成“时事”，四十念成“事实”，亲近念成“清静”，商业念成“桑叶”，知道念成“迟到”等。
en、eng不分，如：盆与棚，藤与铜，通信与同姓等。

吐字、发声

面对于百听众讲话，要讲的清楚、讲的明白，让人听得懂、听得真，就需要熟悉字音，准确掌握字音的发音部位。汉字有它的特殊构造，每一个汉字是一个音节，每个音节又可分析为若干音素，每个声母、韵母都是一个音素。传统的说法是字有字头、字尾、余音，字头即声母，为字的“开口”，字尾即韵母，为字的“收音”，尾后又有余音收煞此字。

如：吹萧、姓萧的“萧”字，本音为“萧”，但出口的字头与收音的字尾，并不是“萧”，字头为“西”，字尾为
“天”，尾后又有一“乌”字为余音煞住，这样念，“策”音方能准确发出。汉字个个如此，所以念字讲究要“吐字归音”，字音方能圆满，听者才能清楚。但要注意，“字头、字尾及余音，皆须隐而不现。使听音闻之，但有其音，并无其字，始称善用头、尾者。有字迹，则沾泥带水，有不如无”字音发声，出自口腔，又有它一定的发音部位，即所谓“音”、“四呼”，喉、舌、齿、牙、唇，谓之五音;开、齐、摄、合，谓之四呼。

“五音”是字音发出的部位，“四呼”是字音发出的口形

《乐府传声》中说：“最深为喉音，稍出为舌音，再出在两旁牝齿间为齿音，再出在前化齿间为牙音，再出在辱上为唇音。虽分五层，其实万殊，喉音之浅深不一，舌音之浅深亦不一，余三音皆然。故五音这正声皆易辩。然其界限，又复井然，一口之中，并无疆畔，而丝毫不可乱，此人之所以为至灵，造物之所以为至奇也”。如：“宫”为喉音、“商”为齿音、“角”为牙音、“征”为舌音、“羽”为辱音。

“四呼”是读字的口法

“开口谓之开，其用力在喉。齐齿谓之齐，其用力在齿。撮口谓之撮，其用力在唇。合口谓之合，其用力在满口”。这是汉语复韵母发音的特点之一，指明了韵母领先的一个音素的口形特点。十三个复韵母可以分列入四类：开口呼--ai、ei、ao、ou;齐齿呼--ia、ie、iao、
iou;合口呼--ua、uo、uai、uei;撮口呼--ue。汉字又有“四声”，北京语音中一个音节大多有四个声调，分为阴平、阳平、上(赏)声、去声。

由于语音的高低、升降、长短不同，构成了不同的声调;声调不同，字音和字义也随之不同。如：妈ma、麻ma、马ma、骂ma，声韵母都相同，只是调不同，就区别为四个字。在诗词中，把四声分为平两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。汉语有了声、韵、调的变化，使我们的民族语言具有鲜明的音乐性，--篇好的诗文或台词，读起来朗朗上口，铿锵动听。

演员的吐字、发声，需要准确掌握字的头尾结构、发声部位、读字口法和声调变化，做到“吐字归音”，“字正腔圆”，“喷口”有力。另外，要苦练嘴上的功夫，做到口齿流利，清晰准确，吐字如珠，铿锵动听，使观众倦处生神。用气、练声：演员的声音要清彻明亮、优美圆润、有力达远、变化丰富，要有比较宽阔的音域和音量，才适应于创造各种角色语言的需要，达到艺术语言的要求。

声音与气息的控制、动作是分不开的，气是声音的动力，声音发出时必须有气息的支持，所谓“气由声也，声由气也，气动则声发，声发则气振”，就是这个道理。所以演员必须严格地、持久不懈地训练自己的声音，学会正确的呼吸和控制气息并掌握各种换气的方法。

以上所谈语言的基本功是属于语言技巧课程的内容，这是一门专门的科学，是表演艺术创作的重要基础之一，演员必须予以充分重视，这里只是为了强调它的重要性，提纲写领地简略谈谈。做为表演艺术中的语言，关键在于台词要发自人物内心，通过台词充分表露、揭示人物的思想意愿、感情起伏、情绪变化;另外，语言要有鲜明的动作性，语言要性格化，体现出人物的性格特征。

语言和动作一样，都是人的内在思想感情活动的产物，而语言是人的思想的最具体的表达者，最能倾诉复杂、细腻的感情变化，亦即所谓“言为心声”。说台词同样要动之于衷，-言之于表，李笠翁讲：“言者，心之声也，欲代此--人立言，光代此一人立心.若非梦往神游，何谓设身处地。”斯氏强调：“在舞台上，话语必须在演员心里。在他的对手心里，而且通过他们在观众心里激起各种各样的情感、欲望、思想、意向、意像、视觉……等感觉。”

狄德罗说：“记住在说话时。每句话，甚至每个字都要表达一个新的思想，或思想的细致变化。思想当然产生在说话之先，因此你必须用面部表情和形体动作来使观众首先仿佛看到你在思想.然后准确地运用为表现和传达丰富的思想所需要的极其细致的语调变化来使观众听见你的思想。”戏曲中这样来表达声音、读词、内心情感二者的相互关系：“声欢，白宽，心中要笑;声悲，白哽，心中要悼;声调，白缓，心中要恼;声混，白急，心中要燥。”

G. 语言表演幼儿初级上的教案怎么写

一 、教育目的 （1）幼儿阶段是口头语言发展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大,接受语言刺激能力最强。 （2）幼儿口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。 二、教育要点 （1）从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。 （2）鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。 （3）给孩子讲一 些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。 三、教育内容 1、快乐认读。例：（梨、桃、苹果） 2、对对子。例：（天对地，雨对风，大陆对长空） 3、学儿歌。例：摘果果 一 二三四五六七， 七六五四三二一 ，七个阿姨来摘果， 七只蓝子手中提， 七种果子摆七样： 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。 4、学古诗。例：草 白居易 离离原上草， 一 岁一 枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 5、学诗歌。例：敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 6、文字游戏。 例：对对碰 猜迷语（等） 一 块 小免 叫牛不是牛， 一 顶 地毯 不会拉犁头。 一 张 帽子 说它力气小， 一 只 桌子能背房子走。 第一 课时（30分钟） 准备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一 张，萝卜一 个。 故事《萝卜回来了》 过程： 1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故 事《萝卜回来了》 2、把故事讲给宝宝听，一 边讲，一 边摆弄图片，让宝宝 记住故事中人物的名字；再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁？引导宝宝思考。 3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一 边复述故事内容一 边表演。 附：故事萝卜回来了

H. 语言艺术包括什么

跟语言有关的艺术，普通话、相声、成语这些都是

I. 幼儿语言表演

朗诵语言表演艺术考级辅导教程 儿童卷》 书是在《主持与表演考级教程》的基础上，专门针对幼儿园小朋友们编写的教材。 幼儿语言表演艺术培训和考级与音乐、舞蹈、美术等的考级方向是一致的，普及为主，促进全面发展。教材从幼儿学习兴趣角度出发，通过通俗易懂的形体动作训练、语音训练、儿歌朗读、诗文朗诵、学讲故事以及把其中大部分的儿歌编写成幼儿歌曲等趣味性的教学方法，让孩子们在优美而富有情趣的音乐旋律中，增强节奏感、记忆力和表现力。 教材分为三个等级：其中第一课至第六课为幼儿一级；第七课至第十三课为幼儿二级；第十四课至二十课为幼儿三级。