Ⅰ 怎样划分节奏

节奏划分的特殊形式：把音的时值自由划分，其数量与基本划分不一致，即通常所说的连音符。把音的时值分成三等分来代替两等分，便形成了三连音。还可以把音的时值分成五等分来代替四等分等。

Ⅱ 划分节奏！！！

从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如鸣/佩环，心/乐之。伐竹/取道，下见/小潭，水尤/清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼可/百许头，皆若空游/无所依。日光/下彻，影布/石上，佁然/不动；俶尔/远逝，往来/翕忽。似与游者/相乐。
潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其/岸势/犬牙/差互，不可/知其源。
坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境/过清，不可/久居，乃/记之/而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶而/从者，崔氏/二小生：曰恕己，曰奉壹。

Ⅲ 写词如何划分节奏

写词的潜规则：一切以古为尊。古人怎么写我们就怎么写

Ⅳ 划分节奏 谢！

学/教/
能/能/

Ⅳ 《春夜喜雨》的节奏划分！！！

春夜喜雨

杜甫

好雨/知/时节， 当春/乃/发生。 (二一二,二一二)
随风/潜/入夜， 润物/细/无声。
野径/云俱黑， 江船/火独明。 (二三,二三)
晓看/红湿处， 花重/锦官城。

Ⅵ 划分朗读节奏

范仲淹\二岁而\孤，家贫无依。少\有大志，每\以天下\为己任，发愤\苦读，或\夜昏怠，辄\以水沃面；食不给，啖\粥而读。既仕，每\慷慨\论天下事，奋不顾身。乃至\被谗受贬，由\参知政事\谪守\邓州。仲淹刻苦自励，食\不重肉，妻\子\衣食仅\自足而已。常\自诵曰：“士\当\先天下之忧\而忧，后\天下之乐\而乐也。”

Ⅶ 朗读节奏的划分依据

应该是句长快，句短慢吧

Ⅷ 如何划分朗读节奏

这个问题的解决方法有很多个，下面具体介绍一下：

1、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分；

2、按照“动宾/动宾”的形式划分；

3、按照“而前则前”的原则划分；

4、凭借语感，根据句意进行划分。

还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。这是我提出的第四种划分方法。如在《生于忧患，死于安乐》中“人恒过然后能改”这句话，它的意思是“人常常犯错，但在这之后能够改正”，中间出现了语气的停顿，有了在说话时的歇气、换气，所以停顿也就自然明了，“人恒过/然后能改”。再如《陋室铭》中的这句“无丝竹之乱耳”，句子的意思是“没有音乐的噪音来扰乱我的清静”，“丝竹之乱耳”是“无”的内容，全都是“无”的成分，所以这句话的朗读停顿就是“无/丝竹之乱耳”。

拓展资料：

朗读（reading aloud），是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

参考资料：朗读网络