毕业晚会介绍
A. 毕业晚会开场词
女：尊敬的各位领导，老师们，同学们男：亲爱的*****届的师哥师姐们合：晚上好男: 三年前的邂逅仅仅是一次命定之外偶然，那么今天的离别则是三年丰富、幸福、温存时光经过后的必然。女：每年的这个时候，除了互道别离，互致珍重以外，年复一年的毕业晚会似乎已经成了我们踏入社会前的最后一次集体聚首。男：也正因为此，我们承载了太多的祝福与惦念，寄托了太多的关怀与企盼，藏匿了太多的故事与细节。女：在今晚，当第一枚音符响彻礼堂的时候，也就意味着又一届枣院学子的青春往事将被再次提起，接着在几小时后被封存在这座熟悉的礼堂，留驻在我们每个人的脑海。男：今晚，让我们再一次重温，那些感动过我们的人和事：灯火通明的教学楼里用功的身影；篮球场上捍卫集体尊严的男儿霸气；满是欢声笑语的宿舍里不着边际的闲谈……这一切在今天看来是如此的美丽而生动。女：让我们静静享受下一个挑战，在日复一日与时间的赛跑中，你会变得更加坚强，更加神采奕奕！又一个青春之旅从今晚起航。
B. 毕业晚会主题
毕业晚会的主题是永恒的 年华的追忆 未来的憧憬 一台成功的毕业晚会 伤感才是主旋律 应该让所有人痛哭流涕 不然 将后悔终生！这样的机会 人生只有一次…
C. 谁可以为我介绍介绍可行的毕业晚会的方案
首先要想好晚会开始到结束将要发生的一切过程，即晚安内容。
其次是要实现这场晚会的前内期准备，这样在过晚会的时候不至于慌乱，心里无底。具体的经费要根据你的实际情况，比如你们有多少钱，有多少人参加，需要买些什么礼口，吃的，喝的，
还需要借些什么用具，比如音响之类的。
我个人觉得现在大家对毕业晚会都不怎么重视，你要是做得比较枯燥无味的话，应该没几个人会感兴趣。晚会一般都在大礼堂举行，有的是针对全班的，有的是全年级的。
大家走在一起很不容易，依依不舍再所难免。气氛需要活跃点，平常不爱说话的同学可以在毕业晚会的时候让他们说几句，让大家记住。其容它的具体的方案我觉得应该根据实际情况。网络毕竟不是万能的，只有你，是万能的。你自己去组织，多问下同学们的意思，然后再确定方案，晚会要准备充分，也有些惊奇，这样才有意思。
最后祝你和你的同学们毕业晚会快乐。
D. 毕业晚会的主持词
同学们：
你们好！
首先我要祝贺初三的同学完成了初中阶段的学业，高三的同学完成了高中阶段的学业。古人说得好，"梅花香自苦寒来"，在学习过程中，是有许多乐趣的，但是要取得成绩和进步，必须经过刻苦钻研和努力奋斗。今天，大家完成了初、高中阶段的学习，证明大家付出了自己的辛勤劳动。在一定程度上，可以说，是大家战胜了自我，超越了自我，才取得了今天的成绩。作为一名教师，我为你们感到由衷的高兴。
在"**--二中"相处的这几年，将是你我都终生难忘的。我们风雨共度，同舟共济，解决了一个个难题；我们共庆佳节，齐声高歌，留下了一片片欢笑。实验室里，课堂之内，我们共同探讨；惠山峰顶，太湖之滨，我们畅谈理想。母校为你们奠定了人生基石，而你们也以自己美丽的年华为母校增添了迷人的光彩。在你们身上，我们看到了年轻一代的成长，看到了积极向上、奋斗不息的精神，看到了蓬勃的青春活力，看到了祖国的未来，民族的希望。转眼之间，你们已经完成了学业，即将进入高一级学校，师生相聚只有短短几年，但我们为曾经拥有你们这样优秀的学生而感到无比骄傲！
1918年，在**中学创办之时，我校的英文校训是"Live to learn, Learn to live"，这句话可翻译为"因生而学，因学而生"，学习是我们生命的组成部分，希望大家在升入高一级学校之后，能永远牢记母校的校训，保持母校的优良学风，不断地、踏实地学习新的知识，充实自己，我还希望大家在学习中要注意两点：一是要"会学"，不断探索怎样学习，现在人类的知识总量，大约3年就翻一番，所以我们应该努力寻求获得知识的方法，学会如何学习，以适应知识日新月异迅速增长的趋势。二是要学会与人交流，与人交往，与人合作。在我们的时代，靠一个人单枪匹马地奋斗是无法建功立业的，任何一个大型的计算机软件要研制成功，都要靠成千上百的科技精英经年累月地协同合作，所以希望大家要学会做人，学会做事，学会合作，在各方面都不断地完善自我，有一个健康的体魄，保持一种健康的心理状态，充满信心地面对未来。每天都能寻找到学习、生活中的快乐，每天都能使自己取得一点点进步，成为一个全新的人，从而为社会，为国家作出贡献。
我深信，明天，".....中"必将以你们为荣！
E. 大学生毕业晚会主题
最后一份试卷，，学业有成
F. 毕业晚会主题词！
青春舞动 成就梦想
G. 毕业晚会求开场白结束语
到了*大。
B：*年中我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长
C：*年后的今天，我们在这里重温青春过往，因为明天就将各奔天涯
D：亲爱的同窗，不要带着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点，因为我们相信
合：再次相逢，我们还是一首动人的歌！
A：很高兴今天能有这个机会同大家相聚一堂，共叙离别。
B：大家都知道，这是我们最后一次站在*大的舞台上
C：我们会在今天把最精彩的自己展现给大家
D:就让今天铭刻在我们心间，让母校留住我们的风采！
合：下面晚会正式开始
这样的一段时光,就要过去 这样的一段记忆,注定刻骨铭心 那棵梧桐树,那一簇紫荆花，那美丽的红满堂…….华农的夏天，只有记忆是潮湿的。我们不是植物，不能在这块可爱的土地上生生不息。青春在窗边的风中飘逝。03 市场营销专业～～～～～.
1 绿光（绿光结束）
你曾经对我说相逢是首歌，歌手是你和我。我们用四年的青春去谱写这首难以忘怀的歌。四年中有欢笑，有泪水，在磨炼中成长。四年后的今天，面对别离，我们在这里重温青春的过往。回忆那岁月的点滴。回首往昔，一切恍如昨日。四年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。我希望别离不要带走我们曾经美好的记忆……..。
2 情景剧 （情景剧场结束）
华农的夏天，只有记忆是潮湿的。我们不是植物，不能在这块可爱的土地上生生不息。青春在窗边的风中飘逝了。一起走到现在，因为华农，我们变得羽毛丰满，因为经管，我们感到无比骄傲。回到过去，我们由衷感谢母校，感谢恩师，因为他们，使得我们变得更加有力量去追求和接近梦想。以爱的名义，一生有你，以后的征程中，因为有你，我们额步伐会变得更加坚定。
3 串歌（串歌结束）
是你给了我力量，为我插上飞翔的翅膀，你给了我青春的睿智，让我的生活闪烁华光。对你的爱要怎么诠释，念你的情要怎样释怀。美丽的华农，骄傲的经管，是你给了我坚强臂湾，是你为我鼓掌，是你为我导航，是你给了我曙光，是你给了我力量。漫漫旅途中，因为有你我们会变得更加坚强，悠悠岁月中，因为有你，我们在征程中会变得更加勇敢。因为你的情，因为你给的爱，我们自信可以做一颗 supper star！
4 舞蹈 supper star （舞蹈结束）
人与人之间的相识、相知都是上天注定的缘分，虽然，不是所有的梦，都来得及实现，不是所有的话，都来得及告诉你，怀念总要深植在离别后的心中。聚也匆匆,离也匆匆,就这样风雨兼程，明天我也要登程,伴你风雨行。山高水长路不平，让我们携手同尽显华农精神。因为风雨我们才能见到美丽的彩虹，因为风雨我们的人生才显得与众不同。青春的季节如此多情，成长的岁月如此吸引。在梦想和激情的召唤下我们不管旅途风雨兼程。因为期望和责
任，我们激发青春的热情，迎着沿途的种种千辛万苦去创造属于我们自己的奇迹。我们一定会以后的岁月中风雨无阻地去追求我们的梦想和辉煌。因为我们要华农为我们而骄傲！
5 合唱（合唱结束）
开场：
如果四年前的邂逅仅仅是一次命数之外的偶然，那么四年的相知相守却是缘分的眷恋，而今晚的相聚则是四年快乐时光的怀念
每年的这个时节，除了互到离别、互致珍重，年复一年的毕业晚会似乎已经成了我们分别前的最后一次聚首
我们这里的每个人心中都承载了太多的祝福与惦念，寄托了太多的关怀与企盼，藏匿了太多的故事与依恋
四年前，我们从祖国的大江南北、四面八方来到了交通大学这同一片蓝天下。四年的同窗生活中，我们同心并肩，一起经历风风雨雨，一起描绘灿烂的明天
今晚，让我们再一次重温，那些感动过我们的人和事：灯火通明的自习室里用功的身影；笑语欢声的宿舍里不着边际的闲聊；热血沸腾的运动场上捍卫集体尊严的豪情霸气……这一切在今天都是那么的美丽
又一个四年轮回之后，在同样浪漫的夏夜里，你是否还会记起校园里的梧桐树连同那牵手漫步的幸福；你是否会记起日记本里的书签连同那五彩缤纷的回忆
无数个四年之后，你的思念是否会有增无减？在未来的岁月里，在你闯荡社会的每一天，会不会有那么几个瞬间让你渴望回到美丽的校园？
静静地，我们享受一个又一个挑战，在日复一日与时间的赛跑中，我们会变得更加坚强，更加神采奕奕！又是一段青春的旅途在这里起航，又是一幕绚烂的生命从今晚怒放！
第一章 朦 胧
那天，背着一个行囊，我刚踏进校园，稚气的脸上写满了对家乡的思念
那天，带着一张笑脸，我跟你轻轻地问候，拘谨地握手，纯纯的友谊便开始沉淀
那天，怀着一分祈愿，我和你第一次搭讪，从第一个眼神，我就甩不开对你的依恋
那天，揣着一个梦想，我有些许彷徨，但我相信，展翅高飞绝不是天真的预言
阳光
白云
碧草
蓝天
渐渐地，欢乐代替了乡愁，异乡的圆月也可如家乡的一般
渐渐地，友谊的酒怎么也喝不干，浓浓地醉在朋友的心间
渐渐地，我走进了你的梦里，你留在了我的心中，我们一起灌溉心愿
渐渐地，梦清晰了，脚步沉稳了，我们开始歌唱青春的季节
第二章 斑 斓
当我们踏进校门，交大给了我们斑斓的梦想
当我们沐浴第一缕晨光，阳光给了我们斑斓的希望
当我们第一次合影，微笑给了我们斑斓的畅想
当我们即将别离，回忆给了我们斑斓的守望
红，那是兄弟姐妹依依不舍的赤诚
绿，那是梧桐道上满富深情的葱茏
蓝，那是不久之后振翅高飞的天空
斑斓，那是我们大学生活的精彩回眸
多情的风，带我们悄悄地思念
朦胧的雨，带我们默默地祝福
明亮的星，带我们静静地祈祷
温馨的夜，带我们编织斑斓的梦
第三章 怒 放
相识是天意，相知是人意，相加便是友谊，我们聚在一起，因为我们心有灵犀
风吹走了思绪，雨淋湿了记忆，我扎紧了思念的情结，因为我们就要分离
深情地企盼，正如此刻深情地祝福，朋友的祝福，是我们前进的动力
默默地离去，正如当初默默地到来，今天的别离，是为了明天的相聚
谁说回不到从前就要伤悲
谁说怀念就必须流连
谁说分离就不能共奏和弦
谁说只能用寂寞将面容妆点
最后一张集体照上，没有忧愁，也没有悲伤，有的是我们年轻的梦想
青春伴着希望，在岁月的河流里远航，萌动的心，在最美的年华里谱写最动听的乐章
怀着深深的爱，凝望着将逝的流光，飞过的思绪勾起记忆的回放
带着浓浓的情，畅想着飞翔的方向，燃烧的激情点燃生命的怒放
落幕：
弹指一挥间，四年的大学生活就唱起了完结篇。此时此刻，蓦然发现我们的校园竟那么的温馨，我们的伙伴竟那么可爱。要说再见了，方才真正体会到千思万绪，在这一刻纠缠不清
终究逃不过别离，想不到别离的滋味这么凄凉，说声再见也要这么坚强
终究还是要落幕，想不到欢乐转眼变成忧伤，道声珍重也要辗转思量
岁月荏苒，青春行走在时间的河岸，渐行渐远。记忆的长河中，我们留下一长串欢笑与悲伤的浪花，未来的天空里，回忆和思念是一片飘逸动人的彩霞
人说前生的五百次擦肩，才换得今生的回眸一笑，我们的相聚是沉甸甸的缘分，我们的别离是泪莹莹的双眼。
离别的心是隐痛的，分别的情是伤感的，可是天下没有不散的筵席，擦一擦眼角的泪，让我们且行且珍惜
我们不会忘记老师，为了我们的成长而辛勤耕耘的园丁
我们不会忘记朋友，陪伴我们朝夕的友谊
我们不会忘记电信学院，给予我们知识和力量的殿堂
我们不会忘记交通大学，XJTU将是我们一生的印记
七月我们将远行，带着对交通大学深深的眷恋和对未来的无限憧憬，告别这美丽的时代
七月我们将离去，带着一千多个日日夜夜沉淀的点点滴滴，接收风雨的洗礼
我们走的时候风华正茂，可是回来的时候也许就已经两鬓苍苍，所以我们一定要再做些什么
再去全班同学面前认认真真做一次自我介绍，在美丽的校园里再和他们留张合影
再去出一次早操，回来的时候再吃一次小豆花的油条豆浆
再去认认真真上一回自习，把那种用功的劲头装到心里
再去买一份精美的小礼物，送给喜欢的她，对他说一句“我爱过你”
真的该说再见了
再见了，最可爱的同学
再见了，最敬爱的老师
再见了，最亲爱的母校
H:时光荏苒，岁月如梭，只有离别的时刻，才知道光阴的短暂与宝贵。L:岁月荏苒，青春行走在时间的河岸，渐行渐远。H:初夏又至，七月的脚步也已走近。弹指一挥间，五年的大学生活即将结束。此时此刻，蓦然发现自己曾百般挑剔的母校竟那么可爱，那么的温馨。L:要说再见了，方才真正体会到什么叫“聚散两依依”，什么叫“相见时难别亦难”````千头万绪，又岂是只言片语能表达的。但无论如何，心中依然清晰的，将终生难忘的，是五年来一千多个日日夜夜的点点滴滴。H:七月我们将远行，带着对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬，告别我的学生时代。如今掉头一去是风吹黑发，也许回首再来已是雪满白头了！L:昨天毕竟短暂，明天才是永远，也许前方的道路依然会有很多荆棘，未来的日子未必就是风合日丽，但我们坚信，“海阔必能凭鱼跃，H:天高必将任鸟飞”，L：让我们一起期待，HL：明天会更好！L:再见啦，我最亲爱的母校！L:再见啦，我最亲爱的战友！HL:再见啦，我的大学！H：“追忆年华，放飞梦想”
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H. 求一份宣传毕业晚会的文字介绍和一份有关开展心里活动的计划书
一、思想引领行动
一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平。他可以在行政职权范围之内，有着较多和直接的决策机会，而正是这些大大小小的决策，决定着某些教育的存在状态与发展走向。一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力与生机；而一个没有思想的校长，则可以将一所原本很好的学校经营得江河日下。在某种意义上说，一个没有思想的校长不管如何兢兢业业，也不一个不合格的管理者。
——思想管理者胡美山
胡美山校长说，统治人的最本质的东西是思想，它可以穿越时空，是永恒的。权力也统治人，但却受到时空的限制，仅限于彼时彼地而已。思想的统治以人们的主动接受和内化为前提条件，是一种软工具，无声无息，潜移默化，但却魅力无穷，磁石一样吸引着人们为之倾倒，为之去奋斗，去牺牲。它是一种最高的智慧，绚丽多姿，美丽动人。而权力的统治基本上是以被动的方式让人接受的，是一种硬工具，需借助机制、机构、组织等，自上而下地去实现，以让人服从和遵守为目的，它是有形的，物质的。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——铸造民族之魂的李升勇
李升勇校长认为，教育的起源是人，教育的本源也是人。“传道”是育人之本，“授业，解惑”只在技能与知识层面徘徊。教育最大的功能是文化功能：传授知识，启迪思维，追求智慧，完善人格。但现在一些教育者，却在追求教育功利性和技能知识层面孜孜以求，忽视了人文性与社会性。而教育的主体功能就是让迷失的人性复归，我们进行素质教育的根本要义，也就是要将缺失的人文性与社会性补上。
在某种意义上说，我国的文化生态的污染比自然环境的污染更具威胁性和危险性。一个民族如果长期处在消极文化、低格调文化、甚至垃圾文化之中，其社会精神就会受到伤害，国民素质就会受到腐蚀，最终可能导致民族精神衰亡。固然，民族文化的发展，离不开与世界文化的交流、融合，但民族文化的发展应是继承性和建设性的发展，不应是否定式或破坏式的发展，没有民族的就不可能真正成为世界的，一个民族如果没有了自己文化的特性，也就不是一个独立完整的民族。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——1999年杜喜亮的校训
现在讲起“以人为本，和谐发展”，几乎无人不知。可是，在1999年杜喜亮初到济南第三职业中专时，就响亮地喊出这个口号，并将其定为校训，这无疑具有前瞻性与思想性。
杜喜亮认为，从人性论的角度看，每一个人都有优点与缺点，也都有自己的特长与潜能。但是人是有差异的，所以需要尊重差异。既然尊重差异，观人就不要有好坏之分，有的只是具体事上的对错之别。对学生来说，更不能有好恶、可造就与不可造就之分，要相信每一个学生都具有走向成功的天赋。学生在成长过程中，尽管有快慢的差异，但那是后天环境的影响使然，绝非生而如此。所以，就应该在尊重和理解其差异的基础上，相信每一个学生都能成功。教师的任务，就是将其天赋开发出来，将本应拥有的一生幸福还给孩子.
（摘自《现代教育导报》，2007年5月14日）
——开考价值观的朱建华
为了让价值观念定格在每一个教职工的心里，2003年，朱建华在学校专门开设考场，闭卷考试。先是教职工参加考试的九个考场同时开考，由领导班子成员监考；教职工考完之后，接着便是领导班子参加考试的小型考场开考，由教职工代表监考。考试内容是14条价值观念全文。错写一字，则扣1分。80分以下属不及格。考试不及格者，允许补考一次，再不及格，便离职待岗。考试揭晓，100分者将近20人，90分以上者70多人，80分以下的6人。第二次补考，这6人方全部通过。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——杨一青对“个性发展”的诠释
“个性发展”已经成为当今教育上的一个时髦话语，不过，杨一青当时的考虑更多地将自己的思考指向了未来。他认为，未来对人才的要求是多品种、多层次和多规格的。为了适应未来发展需要，教育就要从现在做起，为学生的个性发展提供“未来”环境。正是基于这样一种思考，在当今应试与未来发展产生矛盾时，他会毫不犹豫地舍弃前者而选择后者。
素质教育重要的任务之一就是开发学生的潜在智能，从而使学生的个性品质、个性爱好在优质的教育中得到充分的发展。素质教育的指向也是“面向未来”的，“个性发展”与“未来”的连襟，就有了前瞻性的行动。学军小学各种特长的学生越来越多，已经成为一种五彩缤纷的人文风景。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——生命教育研究者赵福庆
莱州市双语实验学校赵福庆校长多年来对生命教育进行研究，发表了许多颇有见地的理论文章。他认为，生命教育首先是敬畏生命、尊重生命、善待生命，只有这样才能认识生命、珍惜生命、提升学生的生命质量。平时的教育生活也只有与孩子们实现情感与情感的交流、心灵与心灵的碰撞、生命与生命的对话，才能为孩子们的终身发展奠定坚实的基础。
赵福庆校长对记者说，双语实验学校的生命教育，不是泛泛的教育空谈，而是通过许许多多微不足道的教育细节，才不断引发着教师对生命教育的思考，不断丰富着生命教育的实践，共同提升着师生的生命质量。生命教育面对的是每一个鲜活的生命，为了每一个生命的发展，挖掘每一个孩子的生命潜质，使其得到最佳成长，这才是生命的教育的要义之一。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
二、文化成为发展的源泉
一个人与一个人，一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家竞争的胜负，关键在文化。文化作为人的存在方式，根本的追求是使人“文”化，由人文来化人。正是在这个“化”的过程中，生命个体逐渐拥有知识、智慧和思想的同时，学校整体文化品格也自然而然地得以提升。但学校文化建设关键不在于学生作品的上墙、教师用语的文明、文体活动的丰富等，更在于内化于师生心里的文化追求。在某种意义上说，文化建设系学校发展魂兮所系。
——开设国学课的杨兴永
与专家共同研发国学课
经典文化的内化
从拙于言谈到出口成章
与王财贵座谈发表高论
“齐鲁开讲”纵论文化
（摘自陶继新《〈国学〉：一种内涵丰富的校本课程——济南市大明湖路小学国学教育述评》，现代教育导报，2003年4月7日。）
——构建学习化体系的于树增
于树增校长要求全校教师都要学习学习再学习。对于新教师，则实施上岗培训和“拜师制”，而且要“一年熟悉教学常规，三年熟悉学科教材，六年掌握教学规律，九年成为名师。”对于40岁以下的教师提出明确要求：至少要读完研究生课程进修班。他甚至鼓励教师在职和脱产读硕读博，即使他们毕业后高枝别依，也不能因噎废食。有人担心人才流失会给学校带来损失，但于校长依然是不改初衷。他认为，学后外流者毕竟只是个别现象，他们在全校学习者中所占的比率很低，况且他们还是我们国家的人才，那是附中的骄傲与自豪。他说，附中追求的是国内一流、走向世界的高远目标，所以我们需要更多的全省和国家级名师。全方位地构建学习化体系，是名师辈出和可持续发展的必由之路，是指向未来的一项宏伟工程。名校的魅力不仅铸造今日的辉煌，更加铸造未来的灿烂。
（摘自陶继新《名校拥有不竭的发展动力——山东师大附中教育亮点采撷》，现代教育导报，2003年5月26日。文中有些内容《中国教育报》发表
——启动六大文化工程的高万祥
有一个好的口才
背诵200首古诗
聆听30场名人报告
阅读40部文化文学名著
观看50部经典影视作品
每周写6天以上的日记
——鼓励师生读写的李庆平
李庆平校长常常告诫师生要深刻理解“最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人，最无能的人是不会写作的人”这一令人警省的话语。所以，他要求教师要“少一点烟酒味，多一些书卷气，成为一位名副其实的文化人”。
大量购置新书、好书，不断充实图书馆与阅览室，于是，使学校现已拥有14万册藏书，可供所有爱书的教师与学生各取所需。同时，每年为全校近500名教职员工每人提供300元读书基金，凭票报销；鼓励教师以读促写，教育教学反思、教学随笔、教学案例等异彩纷呈；重奖那些在报刊上发表文章的教师。从而营造了一个读书光荣、写作有功的文化氛围。
（摘自陶继新《我们给读书一个“特权”》，2005年3月21日；中国教育报，2005年4月7日。）
——于春祥的“脚印文化”
脚印不能歪斜
要学会用脚做梦、用脚思考
“千里之行，始于足下”
一步一个脚印
生命密码破译——追求完美
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——金孜红的文化执行力
物质文化：从无到有，从有到精
行为文化：从被动到主动
制度文化：从整合到超越
精神文化：从继承到创新
金孜红预计，在相当一段时期以后，他所设想的管理模式“无为管理”将会应运而生。他认为，这是管理中的最高境界，管理将彻底脱离其强制属性，这时候，学校的一切管理权将交由学校文化力的无声熏陶来实现。
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
三、智慧成就非凡业绩
有的校长以拥有知识自居，但知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。拥有智慧的校长，不仅可以面对困难，还会游刃有余地破解困难，甚至可以享受解决困难的幸福。有的校长为了达到一个高远的目标，还能在常人认为“知其不可为而为之”方面获取成功。于是，校长的智慧，就在破解困难与获取成功之中闪烁出光彩，从而为学校创造出发展的机遇与特殊的空间。
——创造自信教育的韩忠玉
在2003年高考中，潍坊市本科上线人数在山东省独占鳌头；而安丘市的本科上线人数又在潍坊市名列第一；安丘四中，则成为全市本科完成率第一，班均进线人数第一，本科升学率第一的一所学校，捧得了安丘市惟一一家“育人突出贡献奖”的奖杯。
但这所拥有196个教职工、2600名学生的安丘四中却是一个农村高中，第一学历本科毕业的教师只有屈屈三人，生源多为沂蒙山区的农村孩子，新生多是城里重点高中的落榜生。
学生潜力无穷的经典话语与心理暗示
墙壁文化的个性色彩与自信启迪
激情宣誓张扬自信的风帆
别开生面的国旗下讲话
（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）
——“悬剑”不用的卢志文
卢志文认为，校长的管理一般在管门房、管课堂和管心房三个层面游动。显然，管门房是最低层次的管理，管心房才是管理的至高境界。他从来不查教师的迟到、早退，甚至听课也不多，更多研究的是如何让全校职工愉快地做事，高效率地做事，做正确的事。
卢志文形象地将校长喻作悬剑、舞剑和用剑三种不同的类型。他说自己是一把“悬剑”，悬而不用，正如“不战而屈人之兵”一样，是管理上的上上之策。“舞剑”以警人虽然有威慑之力，但在被管理者的心理层面却投下了惊恐的阴影。“用剑”的结果是校长与被“斩”者成为势不两立的敌人。卢志文认为，为了握剑在手悬而不用，校长就要像车胎一样能“受得了气”，像闹钟那样“通过敲打自己去警示别人”。因为生气无济于事又有害健康，所以他深信西方一位哲人的告诫：“世界上只有一件事是注定要吃亏的，那就是发脾气！”而有了这种思考与心理准备，加之“悬剑”不用，他自喻的“车胎”虽未打气却总是气鼓依然。